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1、二、研读第二、三段1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。（1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。（3）西门豹回过头来看着他们说：“
2、怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？5、西门豹还为百姓做了什么事？三、总结，领悟人物品质：现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？四、练习拓展：西门豹，你真板书：13西门豹巫婆官绅为民除害严惩首恶给河伯取媳妇破除迷信一、复习旧知，整体感悟1、师：由于上节课我们已初步学习了本文的第一部分（19自然段），现在就请同学们快速浏览课文第一部分（19自然段）。并且思考：西门豹通过调查，了解到哪些情况，用自己的话总结概括一下。2、指名学生回答。3、师：用一个词语概括一下造成邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因。4
3、、指名学生回答，引出：天灾人祸（板书）过渡：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说“这样说来，我也去送送新娘。”（课件演示这段话）学生齐读这部分话。二、学习课文第二部分体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在，在朗读交流中解疑。师：西门豹到底有何打算呢？他此行的目的到底是什么呢？1、自学课文1011自然段。课件出示自学提示，指名学生读。2、自主开始学习，画出西门豹言行的句子，并且想一想，你从中体会到了什么？3、四人一小组讨论，小组汇报。（根据汇报课件演示西门豹说的话。）重点品读描写西门豹言行的三句话。在朗读中体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在，了解西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信、为民办实事的好官。
4、A. 他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”这个姑娘不漂亮吗？西门豹为什么这么说？B. 等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”C. 西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”这一句也提到了“催”，这是对谁说的话？（众官绅）你有什么体会？西门豹为什么这样说？这样一“催”，达到效果了吗？激情想象：漳河边的老百姓们看到这场景，会说些什么呢？选择你感兴趣的角色写一写。指名学生朗读自己写的角色。三、学习课文第三部分1、就这样，西门豹破除了邺地的迷信（板书：巧除迷信），
5、同时也解开了老百姓精神上的枷锁。人祸解决了，那么天灾解决了吗？课文写到了吗？（13自然段）齐读最后一自然段，这一段哪些地方与开头照应，这些照应进一步说明西门豹治邺有功。（板书：开渠灌溉）2、设想一下，邺地从此会有些什么变化呢？（课件：丰收图片）3、评价：你觉得西门豹是个怎样的人？（课件：文学常识）四、回到整体，了解布局1、快速地默读一遍课文，看一看，同样是治理，谁写得详细，谁写得简单？2、结合时代背景理解详略的安排。“神”害难破，水利易修。老大爷说河伯是漳河的神。如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，所以我们要重点表现他敢于破除迷信。看来，文章布局的详略，是根据中心来确定的。（板书：详、略）五
6、、拓展延伸结合生活实际谈一谈，你身边有哪些迷信活动？你是如何看待的？六、总结升华这个故事距现在已经两千多年了，之所以流传至今，就是因为在当时封建迷信那么流行的时代，西门豹敢于破除封建迷信，尊重科学。那么西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以说：以其人之道还治其人之身。你能结合课文说说这两句话的意思吗？以迷信治迷迷破迷信。以巫婆、官绅为河伯娶媳妇办法来惩治他们。七、作业设计以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。八、板书设计西门豹治邺天灾人祸（开凿灌溉）（巧除迷信）略详一、回顾课文内容，引入课题。师：今天，我们继续学习西门豹治邺。请大家齐读课题
7、。二、前置性作业交流 。1、 请同学们用一句简洁的话概括文章的主要内容。2、 请大家看前置性作业“课文探究”的第一题：西门豹治邺，做了些什么？请用小标题概括。（师相机板书：调查、惩恶、引水）3、 西门豹初到邺地，通过实地调查，了解邺地是个什么样的地方？(田地荒芜、人烟稀少)他还了解了哪些情况？三、小组合作学习。 他了解到这些情况后，决定要治理好这个地方。那他想了一个什么办法？这个办法妙不妙？妙在哪里？通过这些做法，你觉得西门豹是个怎样的人？请同学们小组合作学习第二部分，注意抓住文中主要语句来体会。四、展现汇报学习结果。师：西门豹的做法巧妙，你抓住哪些句子来体会的？汇报老师有个疑问：西门豹既然是
8、魏王派来的，手里有尚方宝剑，又了解到巫婆和官绅头子是罪魁祸首，为什么不直接将他们抓起来，却要如此大费周折的演这样一出戏，为什么？（为了让老百姓明白其实并没有河伯，没有神灵，这些都是他们杜撰出来骗人的，是迷信，只有让大家亲自看到，才能解除他们思想上的枷锁，才能破除了迷信，老百姓才会相信。在两千多年前，西门豹具有如此的认识，确实是了不起。）送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个问题没解决？他还做了什么？齐读“引水”：作为一个地方官，西门豹为官员们做了一个好榜样，一个典范，难怪史记中这样写道：（出示补充资料）五、写颁奖词
9、。 西门豹将计就计，假戏真做，不仅惩治了贪官，还开凿引水，让邺地的老百姓过上了安居乐业的生活。假如有一天，西门豹当选为“感动中国十大历史人物“，请你为他写一段颁奖词，以表彰他的丰功伟绩。六、畅谈收获。 西门豹治邺前置性作业一、请你认真的把课文读三遍，标出自然段，解决生字新词，然后正确、流利、有感情的读给家长听。二、找出生字条、认生字条中音难字、形难字，写三遍。三、在文中勾画出新词、美词，并抄写一遍，难理解的词语在书上批注意思。四、读了课文，你又有什么疑惑吗？请写在下面。 五、通过读课文后，思考：课文主要讲了一件什么事？ 六、查阅本课的相关资料。1、 西门豹治邺都做了些什么？请用小标题概括出来。
10、 2、 你觉得西门豹是个怎样的人？（从文中找相应的语句说明） 师：请同学们看到第二部分。男生读，女生想一想：能不能用“先再然后最后”这样的句式，把这部分内容串起来讲一讲呢？师：课文抓住了西门豹的什么来写？生：语言。师：谁愿意用这个句式讲讲这部分内容？过渡，师：西门豹想了一个什么办法来惩治巫婆呢？1、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”（课件）师：姑娘真的不漂亮吗？生：不是。师：对，西门豹只是以这个为借口，把巫婆投进了漳河，巧妙地惩治了巫婆，真是大快人心啊！把这句话读给你的同学听吧！过渡，师：西门豹又想了一个巧妙的方法来惩治官绅头
11、子，你能找出来吗？2、“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”师：巫婆还能回来吗？生：不能，会被淹死。师：那为什么还要让官绅去催呢？生：为了惩治官绅。师：对，西门豹的方法多巧妙啊！我们要怎样才能读好这句话呢？谁能试试？先让学生自由读一读，读给同桌听。指生读读。齐读。过渡，师：看着西门豹把巫婆和官绅头子都投进了漳河里，其他的官绅是什么反应呢？生：提心吊胆。师：你觉得此时此刻的官绅们正在想什么呢？学生自由汇报。师：果然不出他们所料，西门豹回过头来看着他们说3、“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师：西门豹明知道巫婆和官绅不可能回来，为什么还说要让其他官绅去催呢？指生说。师：听了西门豹的话，这些官绅有
12、什么反应？找出相关的词语划起来。生：面如土色，跪下磕头求饶.4、“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”师：听西门豹叫他们回去，官绅们会怎么做？生自由汇报。师：一起来看看吧！课件出示图片。你能用一个词来形容官绅走时的样子吗？生自由说。师：这个送新娘的场面可真热闹啊！ 课件出示：如果你就是邺这个地方的百姓，亲眼目睹了这一情景，你会说些什么 。指生说。师：如果你就是他们中的一个，你又会说些什么呢？课件出示：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说 。你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说 。你就是侥幸活命的官绅，你可能会说 。2、师：学到这里，有的同学心中可能会有这样的疑问：西门豹是魏王派
13、来管理邺这个地方的，他的权力大着呢，为什么不下一道命令：不许再给河伯娶媳妇？为什么不直接派兵把巫婆和官绅头子抓起来砍头，绳之以法，还要费那么大劲去送新娘呢？生谈谈自己的理解。（这样做老百姓更信服，教育作用会更大）师：是呀，迷信是一种思想上的问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。3、师：让我们再一起读一读他说的这番话，体会他做法的巧妙吧！分角色来读，谁愿意读旁白？指名读。其他同学读西门豹说的话！师：读完后，你有没发现课文运用了哪些描写手法？指生说。四、突破主题，由治邺悟理1、师：就这样，西门豹救下了生：新娘。师：惩治了生：巫婆和官绅，师：教育了生：老百姓。师：在无形中就破除了迷信。及时板书。2、西门豹为了治邺，首先惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，除了这些，他还做了什么呢？指生汇报：西门豹发动百姓开凿渠道，把漳河的水引到田里，使庄稼年年都有好收成。师：这里我们可以看出西门豹相信科学，尊重科学。师小结，板书：尊重科学，破除迷信。3、让学生结合生活实际，说说我们身边有哪些迷信活动。师：在生活中我们应该尊重科学，破除迷信。再次突出主题。五、主题延伸，自主作业1、把西门豹的故事讲给家人听。2、课后阅读有关破除迷信的故事。3、摘录西门
