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1、家长如何教孩子学好拼音开学已经大半个月，通过这大半个月的拼音教学，我发现孩子们存在很多 问题，最让我头疼的是在教学的过程中，由于孩子们前期对拼音的学习不是很到 位，导致现在的教学很吃力，因为以前的先入为主，让后期的纠错变成了一项艰 巨的工程。虽然每天的课堂上我都不断提示孩子注意我发音的口型，但还是有部分孩子认为自己已经会读了，而不去注意老师的发音口型。 所以，我希望家长在 家里辅导孩子读拼音的时候一定要注意， 不是会读就行，关键要发音标准，要读 得字正腔圆，你们一定要看他发音时的口型，这才是最重要的！作为家长改从哪 些方面来辅导孩子学拼音呢？在学习了别人的经验与总结了我自己的教学后，我觉得家长
2、朋友可以从以下几方面辅导孩子学拼音。1 在语境中学会字母发音。我们所用的人教版小学语文教材中的“情境图”， 帮助孩子架起生活口语和 拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系， 由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。女口：教学声母“b p m f”时，我们教师是先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正 在干什么？帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，弓I导孩子看图自己编儿歌记住拼音，比如：“收听广播bbb ”“爬坡爬坡p p p ”。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“ b”的音， 把爬山坡的“坡”读得
3、轻短一些就是声母“ p”的音,，借助“两境”，轻松引 出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学。2 在模仿中领悟发音要领。真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。“说十遍不如做一遍。”我们教师十分重视示范发音，引导孩子认真地“看”观察教师发音时的口形； 仔细地“听”一一听清字母的准确发音； 大 声地“读”模仿教师，自己练读；积极地“说”将发音要领简化、 趣化 为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。女口：教学单韵母a的发音，我们教师是先夸 张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“ a”的音。接着讲解“a”的发音方法， 嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿
4、练习 自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴 a a a”，一起 拍手说一说、记一记。我每天让孩子回家当小老师的目的， 其中一方面就是为了 巩固孩子当天所学的知识，另一方面就是让家长观察孩子的发音正确吗， 而且在 这样的互动中促进孩子学习的兴趣，增长孩子学习的自信心。我们教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发现韵母、 声母的 发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单 韵母、声母、复韵母（包括一个特殊韵母 r ）、鼻韵母，这一组一组的拼音字母， 在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母a o e i uu的发音口形的大小和它
5、们的排列顺序有一定的联系；声母大多要冲破阻碍来发音；复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母 的音滑动；鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。 在教学中可以通过 观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力 bpm唇齿用力f f f；舌尖 用力d和t,通过引导学生发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的 内在联系，可以让学生看到字母的形就知道怎样发音， 不用死记硬背，让“教” 和“学”都变得轻松简单。3 在体验中掌握发音方法。在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、 学生听，很 容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感
6、 受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器， 在大脑皮层感知 的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的 扎实、愉快，在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母 b p的发音时，教师可先让学生对着小镜子 看口型发音，了解声母b p发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条或者 手掌发b p,通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母 b p发音时气流的强 弱，分辨b p发音的不同，正确发音。在n和I的教学是，我是让孩子把手放 在鼻子的两翼去感觉气流的波动， 把手放在嘴角去感受发边音时嘴巴要裂开， 表 情应该是微笑
7、的。4、在反复练习中体会音节的拼读。拼读的方法不止一种。初入学的小学生，要在短短的时间内学会拼音，单靠死记硬背是不行的，在教学中必须要重视拼读方法的指导， 让孩子学会举一反 三。拼读音节的方法不止一种，我们教师在教学中，要根据学生的学情，因材施 教。如：我在教学“声母b p m f ”和韵母相拼时，因为是学习拼读的第一 课，所以我选用的是学生相对容易掌握的两拼法。 首先我将音节拼读的过程以故 事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要 领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导学生学习拼读。但是有的孩子 用这样的方法不会拼，不知道两音相连怎样才能猛一碰，b、a相拼
8、，一不小心就拼成了 pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读 越快来帮助碰撞拼音。女口：在教学生拼读音节“ ba”的时候，可先让学生将声母、 韵母连着读“ b a， ba， ba，”并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越 快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“b a”“b a”“b a”。用这种“声 韵急读合一法”，作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充，将两种方法有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。 对于基础好的孩子也鼓励他们 直呼，灵活教学拼读，殊途同归。家长最好是可以和孩子一起共同学习， 特别是 要纠正孩子的发音，好方法就是两人共同在镜子面前练习，这样会收到事半功倍 的效果。孩子在学拼音，过程中肯定会遇到这样和那样的问题，家长不要着急，一 方面积极配合教学工作关注教学内容， 督促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的 预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动 向，做好与孩子一起学习的准备，真正的成为孩子学习上的好帮手。
