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1、课题_送杜少府之任蜀州主备教师袁芳参与教师初二全体语文老师审核人阚福兰课 时一课时授课时间教学目标1.了解诗人及相关文学常识，正确流利有感情的朗诵并默写全诗。2.理解诗歌内容，品析诗句感受诗歌意蕴。3.体悟诗人情感，感受诗人豁达的心胸和对友情的珍视。重点理解诗歌内容，品析诗句感受诗歌意蕴。难点体悟诗人情感，感受诗人豁达的心胸和对友情的珍视。准备课件教 学 过 程一、 激情导入：同学们，还记得江南的三大名楼是什么吗？ 二、 出示学习目标并阐释，明确重难点：三、学习新课（一）【知识链接】：1作者：王勃（650676） ，字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王
2、鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有王子安集二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。除本文外，滕王阁序亦脍炙人口。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。2. 离别诗：离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如送杜少府之任蜀州，字里行间体现了积极乐观的人生态度。3. 诗的题材分类：怀古诗、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、行旅诗闺怨诗、
3、送别诗。本环节教师个人教计（二） 【重难点学习】 读诗歌： 领略诗之韵（6分钟） 1、播放视频，听范读，纠错（听字音及节奏）2、自读：要求读准字音、读准节奏。3、个别读（意义划分法） 送杜少府之任蜀州 唐王勃 城阙/辅三秦，风烟/望五津。 与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾！解诗题： 送杜少府之任蜀州是作者在长安的时候写的。“少府”，是唐朝对县尉的别称。姓杜的少府将到四川去做官，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。此诗是送别诗的名作，诗意慰勉友人不要在离别之时悲哀。送别诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故
4、古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。要求：请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。(如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师) 全诗大意：古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。与你握手作别时，彼此间心心相印；你我都是远离故乡，出外做官之人。四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。请别在分手
5、的岔路上，伤心地痛哭；像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。品诗句：1、城阙辅三秦，风烟望五津首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。 “望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。使诗歌营造出开阔的意境。表现了诗人对朋友的今后生活的关心“风烟”突出友人去处的卑湿荒远、上任路途的艰险。运用借代的修辞。2、与君离别意，同是宦游人颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！3、海内存知己，天涯若比邻颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变。4、无为在岐路，儿女共沾巾。尾联以幽默的口吻劝慰对方。此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。入诗境：全诗语句豪迈清新、委婉动人，通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉,表达了诗人对友情的豁达态度。板书设计教学反思审 查意 见签字： 年 月 日本环节教师个人设计：
