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1、春风化雨 润物无声内容提要：现代社会需要高科技人才，更需要德才兼备的优秀人才。然而，我们也不得不注意到，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，学生素质特别是思想道德素质的现状亟待引起教育工作者的重视。探求德育工作的规律，改进德育工作的方式方法，提高德育的实效性愈加显得重要。 万事德为首。对于教育来说，所有的成功都是做人的成功，所有的失败是做人的失败。我们教育的最终目标是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。所以，一名优秀的班主任会非常明白抓学生的思想教育史最重要和最基础的工作，只要形成了良好的班风，教育学生能够懂事、自我管理，抓学科教学就是事半功倍。经过多年班主任
2、工作实践，我总结出一些德育工作的经验和心得：一、教育说服法是抓住关键时机：教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只要在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”，因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应，所以作为一个优秀的班主任，善于抓住时机进行说服教育就显得尤为重要。例如：我班住在一楼 ，每天早晨打扫完教室周围的公区后，楼上某些不自觉地同学老是会往下扔很多纸屑，才打扫得很干净的公区顷
3、刻变脏不说，我们班还会被学校扣分。为此，我们班的同学很生气，找到我反映这个情况。我抓住机会进行教育，让他们思考该怎么办。同学们七嘴八舌地说：“给他们扔上去。”“找他们老师。”“安个摄像头，看是哪个班丢的。”“换教室。”“安排人专门逮，逮到谁扔的，谁就来扫地。”年轻的孩子们都显得很气愤，不愿意吃一点亏。等同学们发泄完了，我说了我的三点意见：第一，给楼上几个班的班主任老师反映一下这个情况，请老师教育各自班的学生，改正这个缺点。第二，个检查清洁的老师说明情况，不要扣我们班的分。第三，如果以上两点都做到后仍有人乱扔垃圾，那最好的办法就是自己再扫几遍。话刚一说完，教室里一下就炸开了锅，同学们都不能咽下这
4、口气：“凭什么啊？！”我趁机对他们进行宽容和理智的教育：“请同学们思考：第一，如此生气，纠结于一件小事有没有必要？第二，你们提出的所有办法，如安摄像头、换教室、找人监视等，都不现实，谁来监视？谁来出钱？和谁换班？第三，在我们扫地的时候，看起来是吃亏了，课这恰好提高了我们的道德品质。我们知道了乱扔垃圾给别人造成的麻烦，我们自己就永远不会养成这样的坏习惯，并且我们增强了我们的包容力，心胸不宽广的人如何成大事？”听了我的解释，同学们都心平气和了，也从这件小事中学会了很多做人的大道理。这就比空洞地对他们进行人生、理想、道德的教育有效得多。因此，一个优秀的班主任是非常会抓住时机进行思想教育的。很多刚进高
5、一的班集体都没有形成良好的班风和学风，尤其是上自习的时候不能安静下来，无论如何教育效果都不好，我的经验是：与其说十遍没有效果，步入抓住机会狠狠教育一遍。比如中期考试或第一次月考以后，绝大多数同学都会被小学的学习给打击一下，普遍表现出情绪低落和内疚，这时进行思想教育绝对会收到非常好的效果。当然，说服教育的方法很多，有主题班会、个别谈话、思想品德课、座谈会等。二、说服教育课多用实践体验法：学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的的实践活动中得到
6、完善和提高。小学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，因而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需求。我在实践中经常大量地采用各种实践锻炼方式，创设各种情景，然后以探讨的方式赋于集体讨论，最终得出一定的道德评价。所以带过高三毕业班的老师都知道每年四月份左右时高三学生的倦怠期，学习效率不高，精力不集中，难以找到兴奋感，而此时单靠老师的说服和鼓励也往往收效甚微。于是，在同学们很倦怠的时候，我通常会设计一堂体育班会课，一般是三个项目：一是随便找一个对手进行100米赛跑，二是进行“两人三脚“比赛，三是1000米长跑。刚开始，同学们很不理解，党他们气喘吁
7、吁地完成这三项是，我会告诉他们：第一项比赛教“竞争”，高考就是同学们之间的竞争；第二项比赛叫“合作”，我们要想考试成绩优异，往往需要合作，要随时向比自己优秀的同学请教，才能保证我们在竞争中胜出；第三项是同学们觉得最苦最累的，教“坚持”，无论干什么事，都是坚持最累，但却是最重要的，我们每个同学都坚持跑完了1000米，再累也没有人中途停下来，那么同学们在高考中也一定会有这样的毅力！我发现每次这样的鼓励都特别有效，仪式体育锻炼给大脑提供了新鲜的氧气，让同学们有了活力；二是在实际的体验中，个人的感悟深刻于别人的说教。三、情感教育要创设情景：积极地情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创
8、设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化地熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。小学生学习和活动主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个小学班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的
9、班风能充分发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生都具有威慑力，在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。四、榜样模仿是道德教育的基础：榜样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进
10、人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。班主任作为一名老师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。班主任与学生朝夕相处，其思想品德、言行举止都在潜移默化中影响着学生。在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。所有的德育教育都有一个前提：说教者自身的道德修养和个人魅力要达到一个很高的层次，否则，仍你舌灿莲花或是苦口婆心都会收效甚微。真正优秀的老师不是“管”学生，甚至不是“教”学生，而是用自己的人格魅力去吸引学生，然后用自己的人生观和价值观去潜移默化地影响学生。为了充分发挥自己的榜样作用，我作为班主任，要求学生做到的自己首先做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，做一个高尚的人；经常与学生分享自己的人生感悟，引导他们乐观、积极、豁达地面对生活；在于学生的交往中，与人为善，多体谅、尊重、宽容学生，学生犯了错误后部穷追猛打，明白严格要求并不是严厉苛责，小学生毕竟不是成年人，允许他们犯错，多设身处地地为学生着想。一个会尊重别人的人也一定会赢得别人的尊重，这样老师讲的话学生也比较容易接受，道德教育自然有效。春风化雨，润物无声，最好的教育应该是心与心之间的沟通和交流，谁都不喜欢被别人板着脸教训，谁也不喜欢听让耳朵生出老茧的话，要将思想工作做到人的心坎上，要想让德育教育摆脱说教的老面孔，需要我们每一位德育工作者认真思考。
