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1、老王教学设计 教学目标知识与技能1、 识记字词，了解与作者有关的文学常识。2、 学习本文线索分明，顺序清晰的写作方法。3、 把握文中的人物形象。 过程与方法1、在自主、合作、探究的基础上朗读课文，把握课文思路。2、在理解课文内容的基础上分析文中的人物形象。 情感态度与价值观 体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的爱心和同情心。教学重点：1、 理解课文如何细致刻画人物形象。 2、把握老王的性格特点。 3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。 教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。教法：启发式教学，调动学生的生活体验，体会文章的思
2、想感情，提高阅读能力。学法：品读法、探究法、交流讨论法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课歌曲导入爱的奉献二、知识积累 1、作家作品 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集干校六记，长篇小说洗澡等，她翻译的堂吉诃德是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，围城是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。 2、基础积累镶嵌 惶恐 塌败 滞笨 翳 骷髅
3、 攥着 伛 荒僻 取缔 3、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 三、信息筛选 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 明确：职业蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。 2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？ 明确：也“苦”：单干户，
4、孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起。 3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？明确：1为作者送冰，车费减半老实厚道2送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心心地善良3去世前给作者送香油和鸡蛋知恩图报。善。 4、了解文中另一个人物作者。 提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。四、小结这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年
5、代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。第二课时一、复习导入。上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。二、问题探讨。1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？ 生答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。 详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。师明确：一个生存
6、状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。 提问：这一点对你写作有什么启发? 明确：要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详
7、写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。 除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。 3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？明确：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现老王朴实善良。 4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？
8、 师归纳：主要是平等观念和人道主义精神。三、在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环中，我们应该如何对待他们呢？ 学生谈看法。四、小结 通过这堂课的学习，我们认识了一个地位卑微、生活不幸却老实厚道、心地善良、纯朴仁义、知恩必报的老王形象，也认识了心地善良、有爱心、富有人道主义精神的作者杨绛，从中我们感悟到，人与人之间需要“以善良对待善良，用善良去体察善良”。一个人由于境遇不同，会有不幸与幸运之分，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，而没有歧视他们的理由。让我们在生活中用爱呼唤爱，用善对待善！板书设计： 老王职业：蹬三轮 “愿意给我们带送”冰决，车费减半 身体：残疾 送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不 生活：塌败的小屋 大放心，担心人家看病钱不够。 苦 善 孤独无亲 受了人家的好处，总也不忘
