《校本研修年度计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校本研修年度计划（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、校本研修年度计划 所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校，那么怎样制订校本研修工作计划呢?下面是搜集整理的。篇一一、指导思想以学校教育教学工作关键点为依据,结合我校实际,以新课标的全方面落实为契机，以新课程改革为推进力，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团体为载体，以促进老师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。二、培训目标1、师德方面加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的老师。使老师师德素质合格率达100%。2、业务培训总体培训目标：经过理论学习，技能
2、训练和教育教学方法的研究和实践和读书活动的深入开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想和技术，更新教育观念，含有较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不停提升其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。经过培训，增强老师业务功底，达成“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。具体培训目标：(1)经过培训，深入更新老师教育观念，树立现代教育思想。(2)经过培训，了解基础教育改革和学科发展动态，不停探索学科改革的突破点，提升老师创造性使用教材的能力。(3)经过培训，帮助老师深入掌握教育科研理论和方法，增强老师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不停总结科
3、研工作经验，提升老师自我反思、自主发展能力。(4)经过培训，使老师充分认识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业发展。(5)经过培训，提升在职老师的学历层次。(6)经过培训，促进老师理论学习和教学实践的联络，经过开展“教研协作区研究活动”，提升老师课堂教学能力。激励老师主动参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。关键培训目标：(1)重视新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提升她们的课堂实践能力。(2)重视青年老师的培养，形成人才梯队建设，不停发觉新人、培训新人、激励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。(3)重视骨干老师管理，实施动态管理，启用骨干
4、老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。三、培训内容1、师德培训(一)创新学习形式。要不停完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人天天自学一小时，每个月参加一次学习交流，每个月参加一次教导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。采取个人自学和集中学习相结合，个人思索和座谈交流相结合，讲课教导和集体讨论相结合，听取优异事迹汇报和剖析反面经典相结合的方法，促进老师不停提升本身师德修养，不停提升本身业务能力。(二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，教导关键难点;个人自学，规范学习笔记;讨论交
5、流，举行论坛演讲”三个步骤，要将师德师风教育和师能提升紧密结合起来，不停提升学习教育活动的针对性和实效性。2、业务培训第一，加强教育理论学习。加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习中国外、校内外课程改革的优异经验、课例。学习研讨“优异课例”。学校教科室将定时组织学习或下发学习材料，使老师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。第二，实施“强师战略”。以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提升老师专业化水平和能力。(1)提升教学行为“六种能力”。一是提升教学设计能力;二是提升知识加工能力;三是提升教学组织能力;四是提升实践反思能力;五是提升现代教育技术
6、应用能力;六是提升教学质量的监控能力。(2)重视两种培训。一是教育科研能力的培训：重视研究过程的积累，强化负担科研课题研究的老师在常规教学中进行研究试验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强基础教育课程改革纲要和学科课程标准解读;加强新课程理念下老师角色及教学方法、学生的学习方法的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。(1)、老师基础功培训培训内容包含：通常教学基础功，有三笔字、朗诵、通常话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考评、批改作业等;学科教学基础功，如掌握学科知识结构和特点，探索在学科领域中提升课堂效益和质量的方法和
7、路径，发挥和本学科相适应的教学风格和个性，让学生学会学习，调动起学生学习的主动性，对所学知识产生浓厚的兴趣;专业专长基础功，关键指老师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，含有搜集利用多个信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。(2)、自我反思能力培训老师在优异的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。四、本学期培训专题1、提升老师利用多媒体手段教学的能力;2、提升老师课堂教学水平，打造有效课堂;3、提升老师教学反思能力，能从教育理论高度反思教学行为。五、
8、培训形式依据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训计划;分散自学落实老师个人自培计划。篇二一、指导思想以学校教育教学工作关键点为依据,结合我校实际,以新课标的全方面落实为契机，以新课程改革为推进力，以书香校园建设为抓手，以打造学习型团体为载体，以促进老师专业化发展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。二、培训目标1、师德方面加强师德建设，树立现代教育思想和良好的道德风尚，为教育奠基，做一个高素质的老师。使老师师德素质合格率达100%。2、业务培训总体培训目标：经过理论学习，技能
9、训练和教育教学方法的研究和实践和读书活动的深入开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想和技术，更新教育观念，含有较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不停提升其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。经过培训，增强老师业务功底，达成“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。具体培训目标：(1)经过培训，深入更新老师教育观念，树立现代教育思想。(2)经过培训，了解基础教育改革和学科发展动态，不停探索学科改革的突破点，提升老师创造性使用教材的能力。(3)经过培训，帮助老师深入掌握教育科研理论和方法，增强老师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不停总结科
10、研工作经验，提升老师自我反思、自主发展能力。(4)经过培训，使老师充分认识读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业发展。(5)经过培训，提升在职老师的学历层次。(6)经过培训，促进老师理论学习和教学实践的联络，经过开展“教研协作区研究活动”，提升老师课堂教学能力。激励老师主动参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。关键培训目标：(1)重视新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提升她们的课堂实践能力。(2)重视青年老师的培养，形成人才梯队建设，不停发觉新人、培训新人、激励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。(3)重视骨干老师管理，实施动态管理，启用骨干
11、老师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用。三、培训内容1、师德培训(一)创新学习形式。要不停完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人天天自学一小时，每个月参加一次学习交流，每个月参加一次教导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有交流，集中有签到，工作有考评，结束有测试。采取个人自学和集中学习相结合，个人思索和座谈交流相结合，讲课教导和集体讨论相结合，听取优异事迹汇报和剖析反面经典相结合的方法，促进老师不停提升本身师德修养，不停提升本身业务能力。(二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，教导关键难点;个人自学，规范学习笔记;讨论交
12、流，举行论坛演讲”三个步骤，要将师德师风教育和师能提升紧密结合起来，不停提升学习教育活动的针对性和实效性。2、业务培训第一，加强教育理论学习。加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，学习中国外、校内外课程改革的优异经验、课例。学习研讨“优异课例”。学校教科室将定时组织学习或下发学习材料，使老师掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新动态。第二，实施“强师战略”。以“教研培训一体化”为载体，实施校本培训，提升老师专业化水平和能力。(1)提升教学行为“六种能力”。一是提升教学设计能力;二是提升知识加工能力;三是提升教学组织能力;四是提升实践反思能力;五是提升现代教育技术
13、应用能力;六是提升教学质量的监控能力。(2)重视两种培训。一是教育科研能力的培训：重视研究过程的积累，强化负担科研课题研究的老师在常规教学中进行研究试验的力度。二是“双新”工程培训，以备课组和学科教研组为主阵地，加强基础教育课程改革纲要和学科课程标准解读;加强新课程理念下老师角色及教学方法、学生的学习方法的转变，教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。(1)老师基础功培训培训内容包含：通常教学基础功，有三笔字、朗诵、通常话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考评、批改作业等;学科教学基础功，如掌握学科知识结构和特点，探索在学科领域中提升课堂效益和质量的方法和路
14、径，发挥和本学科相适应的教学风格和个性，让学生学会学习，调动起学生学习的主动性，对所学知识产生浓厚的兴趣;专业专长基础功，关键指老师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，含有搜集利用多个信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。(2)自我反思能力培训老师在优异的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。四、本学期培训专题1、提升老师利用多媒体手段教学的能力;2、提升老师课堂教学水平，打造有效课堂;3、提升老师教学反思能力，能从教育理论高度反思教学行为。五、培训
15、形式依据我校实际，集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”，落实校本培训计划;分散自学落实老师个人自培计划。篇三校本研修是经过对老师有组织、有针对性地开展学习、培训、进修、学科教研、教育科研等活动，从目标、内容、形式及管理等方面有机融合起来，实现“研和修”一体化，进而促进老师专业化发展的活动形式。“校本研修”作为一个新的促进老师专业成长和促进学校自主发展的关键方法和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一个概念的翻新，而是理念上的一次重建。我校开展了从有效教学到高效课堂，全方面推进素质教育。其关键就在于我们老师专业化水平的提升。为深入推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方法，提升教学效率，提升我们老师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制订符合本身专业和特点的年度校本研修计划。一、指导思想经过校本教研，促进基础教育课程改革
