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1、德育相随，快乐学英语南宁市星湖小学 吴玉凤有句俗话说得好，良好的开端是成功的一半。教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就只是失去了手段的目的。”因此，思想品德教育是素质教育的重要组成部分，思想品德教育质量如何，直接影响到二十一世纪人才素质的高低。在当今社会，重视和加强少年儿童的思想品德教育，已成为教育改革的热点和重点。随着改革的热潮，我国中小学各学科的教学大纲也进行了改革，均要求每一个学科、每一个部门都应发挥其学科、部门的特点利用有利条件及时，适时地进行德育渗透。英语是一门习得语言的学科，而小学阶段，英语是孩子学习外来语英语的启蒙阶
2、段，所以，在小学阶段开设英语课，让学生学好英语是必要的，英语语言的习得过程不但能开发儿童的潜能、而且还能进行思想品德教育和情感教育，也是具有其他学科不可替代的作用。在学习英语的过程中，我们需要了解不同背景，不同的文化差异下人们的思维方式和表达方式的不同，还要了解它所涉及的跨文化交际，从而对学生进行听、说、读、写诸多方面的交互性练习和训练，在此过程，学生不但可以了解到国外的国土风情，还学到了语言知识，同时也掌握了语言技能，培养了学生热爱祖国，关心他人，互爱互助等诸方面的能力，从而让学生养成良好的行为习惯和品格，同时为促进学生德智体美劳全面发展奠定了基础。在小学英语课堂，我们不仅仅是传授语言知识和
3、培养学生运用英语交流的能力，还应结合教学实际，重视在各个教学环节中进行德育渗透，对学生进行思想道德行为教育，为了更好的实施德育教育，我就小学英语课堂如何渗透德育教育进行初步的探讨。小学的英语教材比较多样化，但都有德育因素的渗透，教师应认真钻研努力挖掘其中的德育因素，通过活动的设计，让学生在参与英语活动的过程中，得到良好的思想和情感的熏陶；而小学英语课堂则是教学活动过程中进行德育渗透的主阵营。课堂是有限的，但教学形式是灵活多样的，教学资源也是丰富多彩的，我们应该充分利用有利的条件，适时、适度、适宜地在各个教学环节对学生进行思想品德和情感教育。那么我们应该如何去渗透德育呢？一、认真钻研熟悉教材，提
4、炼教材中的德育因素，在教学活动中渗透德育教育英语教材题材各异，素材丰富，其中蕴含有自然，艺术,人文和道德等。要在教学活动中充分并有效的实施情感和德育渗透，就应该精通教材，熟悉课文，明确教学目标和任务，抓住教材的切合点，深入挖掘教材自身所固有的德育素材，然而把这些德育素材作为课堂教学活动的内容之一，通过游戏，小组合作等形式，对学生进行德育引导和教育，有计划、有目的、适时地寓德育于英语课堂教学活动当中。另外，作为教师我们不但要加强思想品德的培育意识，还应做到寓德育于语言教学之中。这不仅遵循了语言教学与品德教育相一致的原则，又适应了英语教学的规律。小学英语教学是英语学习的奠基阶段，主要是以培养学生兴
5、趣为主，其教学内容是比较生动有趣，浅显易懂，贴近生活的。在教学活动中，教师应该把握好德育的目标，在设计教学环节中自然渗透德育思想，让学生在学习英语知识的过程中也受到了思想品德教育的熏陶，从而提升英语教学的质量。例如，我在英语教学活动中，每一节课的热身环节，我都会进行Free talk（自由谈论）的方式简单的进行问候，如：How are you? Hi! Good morning. Hello既复习了旧知识，又对学生进行了文明礼仪教育。 还有“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，也经常在课堂当中运用，它们都是小学阶段最简单也是最基础的内容。教师应该根据小学生好奇，模仿能力强的特点
6、，善于抓住学生的兴趣和爱好，努力创设真实而有趣的语言情景，通过游戏或合作学习形式进行语言操练，并适时地对学生渗透文明礼貌教育。实践表明：在英语教学活动中适时适宜的渗透文明礼貌教育，使平时没有养成文明礼貌好习惯的学生，学会了礼貌待人，文明做事，同时也提高了对英语学习的兴趣。二、善于利用教材中的语言知识，提炼德育因素，进行有机渗透德育教育和知识教育是相互联系，相辅相成的，“文道统一，文以载道”是有效实现德育目标的途径之一。教材不单纯是学习素材，还蕴涵着德育因素，让学生不但要学到语言知识，还要从中学到做人的道理。所以我们应“寓德育与课堂;寓德育与言传身教过程中。” 作为教师，我们要善于利用教材中的语
7、言知识，提炼德育因素，做到有机渗透。作为祖国的花朵和建设者，以及社会主义的接班人，应该把热爱祖国的情感放在首位，那么作为教师应该把这种爱国情感自然地渗透在教学活动当中。正如我在教 “Where are you from ?”一课时，我制作了有关祖国发展变化的课件，在课堂上展示给学生看，让学生通过观看课件了解中国美丽繁荣昌盛的社会面貌，然而适时地引出“It is our country China .”并在黑板上板书 “China”，然后领着学生有感情的朗读：“Im from China ,I love China very much, Im Chinese .”伴着深情的朗读，爱国情操油然而生
8、。当然除了培养爱国情感，我们还应培养学生遵守社会公德，关心他人，尊老爱幼，文明礼貌，以及遵守公共秩序等。又如，我在讲授I cant see一课时，通过课件先出示一幅盲人图片，进行直观教学，从而引出新单词blind，使学生兴趣高涨，达到了良好的教学效果。学完单词之后，我设计了这样的游戏：邀请学生扮演盲人在不同的场合遇到不同的困难，而另外的同学想办法帮忙解决。这样通过游戏形式，培养了学生互爱互助和关心弱势群体的良好习惯。三、善于发现和捕捉教育契机，进行德育渗透。在我们的英语课堂教学活动过程中，任何时候都有可能会发生一些看似很平常但又蕴涵着教育契机的事件，这时作为教师我们应该要充分利用机会，善于发现
9、和捕捉契机，及时适当地选择好英语教学与思想教育的切合点，进行有意识的思想品德教育，从而使德育在课堂活动中得到切实可行的渗透。记得有一次我在上有关“work”这个内容的时候，我通过“开火车”的游戏，让学生根据实际情况介绍自己家人的工作，学生积极性比较高，都踊跃参与到活动中来，“My mother is a doctor .”“My father is a boss.”“My uncle is a policeman.”学生一个接一个介绍，气氛非常活跃。就在这个时候，一个女同学站了起来小小声地说：“My father is a cleaner .”同学们听到她说她的爸爸是一位清洁工人，就开始在下面
10、偷偷地取笑那位女同学，此时那位女同学深深地把头埋下去，脸霎时红了，像是做了错事一样。于是我及时抓住了机会，温和地说：“就是因为我们有像姚静妈妈这样可爱的人，才能把我们的生活环境变得如此干净，美丽，在我们生活当中，不管是从事何种职业，只要是参与着劳动那就是光荣的，都是值得我们每个人尊敬和爱戴的。”听完我说的话，同学们顿时鸦雀无声，深感歉意，同时也用掌声对姚静妈妈表示崇高的敬意。类似这样的事例还有很多，只要我们处处留心，善于发现，就能把握好时机及时适宜地进行德育渗透和教育。四、积极创设和开展课外德育实践活动不管是在课堂活动，还是课后的实践活动，我们都应该时刻谨记抓住一切有利时机对学生进行思想道德的
11、升华和心灵的洗礼。积极创设并开展课外德育实践活动，不断开阔学生的视野,努力提高学生的思想道德素质。因此，在小学英语教学活动中，德育教育不应仅仅停留在课堂所创设的各种形式的学习活动，而应将课堂活动中的德育内容和教育拓展并延伸到学生的其它活动及生活空间，让学生在现实生活环境和课余活动中得到德育的熏陶和感染，从而使学生的情感得到最大化发展。例如在一次秋游过程中，我带领着同学们一起欣赏大自然的美，在欣赏的过程中适时地教育引导学生“We can not get the flowers in the park .”不但培养了学生爱护环境和绿化以及保护大自然的思想和意识，还培养了他们学习英语的兴趣。因此，小学英语教学绝不仅仅只是教会学生掌握语言知识和技能的简单过程,而是要通过语言和技能的学习过程传输具有美感性和思想性的知识，从而潜移默化的影响学生良好的行为习惯和道德品格的形成, 让德育在英语学科中得到无痕渗透和熏陶，让学生在学习英语的同时收获完善的人格和品行，使他们快乐学习，快乐成长。4
