《《静夜思》教学设计1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《静夜思》教学设计1.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、静夜思教学设计教材简析： 静夜思（人教版实验教材一上)是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。教学理念：课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”而古诗词中那精练、含蓄、优美的语言正是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生
2、视诵读为一种兴趣，一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。教学目标：知识与技能：认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字,。认识新偏旁“攵”。过程与方法：朗诵古诗，背诵古诗。初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。情感态度与价值观：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重点：在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学难点： 激发学生对阅读中华传统文化的热爱，阅读有关课外书籍。教学流程：一、创设情境，激趣引入师：小朋友，你们看这是什么?(课件出示一轮皎洁的明月，学生
3、兴趣盎然，发言踊跃)同学们，从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们要学习一首古诗静夜思。二、板书课题，简介作者1用你的小手，跟着老师一起写诗的题目。2简介这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?(生畅所欲言)李白生前写下一千多首优秀诗篇，这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。三、自主识字，分层学习师：老师发现，刚才有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。现在，请已经会的小朋友拿出生字卡片，同桌
4、互相读一读，认一认，看谁认记得又快又准，请不会的小朋友到老师这边来，老师一句一句地教你读。1检查识字效果：生字都记住了吗?谁能看诗读一读。2 jng chung gung wng xing 出示：静 床 光 望 乡 5张生字卡片，指导读好后鼻音。3老师把生字卡片的拼音去掉还会读吗?(开火车读所有生字卡片)随机给生字“光”找朋友。4教学新偏旁“攵”。5游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参
5、加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。四、诵读表演，感悟诗韵1(课件出示插图，配上古筝乐曲)小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，月亮是怎么样的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀)3读全诗，感悟诗韵。(1)教师范读，再现意境。 (2)模仿练读，想象意境。(3)指名诵读，以评促读。(4)角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)(5)指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。五、写字练习，重点学写“头”字六、巩固练习，课堂检测“摘苹果”游戏，把认到的生字摘下，组成词大声说出来。七、课堂小结同学们，学了这首诗后，我们能独自背诵给同桌听吗?老师相信你们一定行。八、布置作业阅读并收集有关李白的诗。
