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1、岳阳楼记 评课稿评课人：赵集乡中心学校田田曲周国新今天，我研读了辽宁鞍山十五中学欧阳代娜老师执教的岳阳楼记教学实录（节选），深深地体会到了教师丰厚 的语文功底、教学风格和教学魅力，教师语言简洁、有力， 教学求真务实，充分突出新课标中规定的“学习文言文，要 能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，更要注重阅读。”本节课集中地体现了“从整体入手，重在思路点拨 ”和“文道统一地讲述语文课”的原则，教师让学生在读中感悟领会，教师的主导作用得以发挥，并运用朗读法和自主学习， 探究质疑等方法，收到了较好的教学效果。欧阳老师的这堂 课中有许多好的地方值得我借鉴，下面就本节课谈谈我个人 的看法：一、教学目标具
2、有明确的目标导向：从教师的预习提纲“一、查阅工具书弄懂课文中生字词的读音，朗读全文。二、熟读并口译文章的一、二自然段。三、思考以下问题： 第一，文章标题是“岳阳楼记”，这是什么体裁？文章是以记 叙为主，还是以抒情议论为主？第二，文章有一句话可以作 为全文的中心线索句，你能找出来吗？它是如何贯穿全文并 引发出作者的伟大抱负的？ 第三，文章为什么要详写洞庭湖的风光？这是文章的中心内 容吗?”当中看到，教师的教学目标完全贴合文本的要求，并结 合八年级学生的认知能力及发展水平，由浅入深层次性较清 晰、分明，使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观 的三维目标得以充分融合与体现。在多维目标中更注重双
3、基，这是本节课最欣慰的地方，学生在教师引领下突破目标， 获取新知。二、教学程序设计合理研读这节课的教学实录，我不难看出，这节课是执教者 智慧的杰作。可见，老师不凡的教学功夫。1、教学思路设计较比清晰 从这节课的教学实录，我不难看出，本节课可以分为 导课、研课、结课三大环节。导课紧承上一节课，继续抓住 本文中心词“异”提出问题；研课仍然是寻“异 ”之旅；结 课时只从作者思路、文章中心、释疑解难三点着眼要而不繁， 简洁干脆。2、教学方法、策略恰当得体导课：教师采用置疑性语言（我们在上一节课已阅读并 口译了第一、二部分，但作者的“异”还没有看到。难道这篇 文章也只是一般地描写洞庭湖风光吗？作者定有他
4、的深刻 思想安排在巧妙的构思之中。请大家注意作者的观点体现在哪个句子中？），抓住了学生学习新课的注意力，引领学生 直接进入本节课主题。研课：教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生 及时讨论、随时加个小注、适时评价点拨。 使学生在读中 感悟，读中理解，体会，授之以渔，为今后学习文言文打下 基础。结课：教师先提出具体任务并给了方法及思考的时间（师：现在我们来总结课文： 1.整理出作者的思路脉络； 2.归纳文章的中心思想。大家一齐朗读全文，边读边思考以上 两个问题。）；然后给了简要的指导和总结（ 1整理文章思路脉络：谪守巴陵郡一属予作文一前人之述备矣一得无异乎 一或异二者之为一不以物喜，不以己悲
5、一先天下之忧，后天 下之乐一吾谁与归。师：归纳中心思想不必全班同学在文字 表述上完全一样，把中心思想的主要观点概括出来即可，具 体文字，自己去整理。2.本文中心思想应包括以下基本观点： 第一，通过对岳阳楼不同景色与游客登楼览物后不同心情的 描述，抒发了作者忧国忧民的思想感情；第二，进而引发出“先天下忧，后天下乐”的伟大抱负。）再用一个提问（大家还有什么问题？）引导学生思考提出疑难。最后给学生激励 和希望。这些做法扎实有效，不拖泥带水。3、教学效果良好本节课完成了教学任务，教师始终把自己置身于学生平 等的地位，能够尊重学生人格、自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较
6、比默契， 教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得以 展示，课堂的实效性比较强。三、教师基本功比较扎实，教学有自己的风格教师的新课程理念、专业技能，对教材的驾驭能力较强。1、教师语言规范，简练，思维清晰 。2、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大 胆质疑。3、教师践行了“从整体入手，重在思路点拨”和“文道统 一地讲述语文课”的原则。4、教学中教师渗透了学习方法、学习习惯的培养和语 文能力训练。四、意见：教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课 堂或多或少都存在一些遗憾，下面我仅从个人的角度说一点 意见：1、上述教学实录不具备普适性，是一个个性课。拜读 之后，我惊叹于老师的语文教功，同时更惊叹于学生的思维、 表达等方面的能力。现实的课堂几乎不存在不需要维持课堂 纪律的课堂。2、上述教学实录不具备课改性，是一个传统课。这堂 课并不能体现本县正在实验的高效课堂改革的精神。
