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1、比较万以内数的大小教学设计教学内容：北师大版小学二年级下册教材第3637页内容。学情与教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小。教材通过比较四座山的高度，引导学生讨论比较数的大小的方法。学生已经熟练掌握百以内数的读法和写法，已经会比较百以内数的大小，数学中也可以迁移所学的知识来解决万以内数的读法，写法及其比较大小。教学目标： 1、通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。3培养学生知识迁移和抽象概括的能力。教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法.教学难点:熟练进行数的大小比
2、较.教学过程:一. 复习引入 比较下列数的大小，用手势表示出来。（出示数字卡片） 23（）100 79（）67 79（）73你是怎样想的？引导学生发言。二.创作探究1.刚才老师和同学们一起复习了100以内数是如何比大小的，今天就让我们一起来学习如何比较生活中的大数.（板书：比一比 万以内数的大小比较）2. 教学“比一比” (1) .出示情境图，读一读.(2) .比较位数不同的数a. 教师出示第一组卡片：1873和575，教师让学生读这两个数。学生读数后，教师让同桌之间相互说一说这两个数谁比谁大？为什么？学生讨论后，教师指名学生说一说。学生讨论后回答： 1873575 因为1873是四位数,最高
3、位是千位,这个数超过一千;而575是三位数，最高位是百位这个数不够一千，所以1873575.b.反馈练习（打手势判断）765（）2456 1001（）999 123（）96c.引入思考：看到这些练习 你们想说些什么？d.启发思考：比较数的大小先比什么？ e.小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。（板书：位数不同 直接比）(3).比较位数相同的数。 位数不同时，我们可以直接比，那位数相同时，我们又如何比呢？现在我们来做一个游戏，让我们在玩游戏的过程中研究这些题。.游戏准备：小黑板、两个凳子。.把学生分成男生和女生两组。.游戏规则a.每次两队各派一名代表抽签。b.第一次抽到的数
4、字放在个位上，第二次抽到的放在十位上，第三次c.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。d.能确定胜负时，本轮比赛结束。.开始游戏，代表开始抽签。男生队抽到3，女生队抽到8（把8和3分别贴到个位上）。师：现在能确定胜负吗？师：为什么。生1：虽然8比3大，但还不能确定胜负。生2：因为8是代表8个1、3代表3个1，只有其它数位上的数字数字两队都一样，才能确定胜负。师：那我们接着抽吧！男生队抽到9，女生队抽到5。（把9和5的卡片分别贴在十位上）师：目前哪个队抽到的数比较大呢？生：男生队。师：现在能确定胜负吗？生：还要看百位。师：是不是抽到百位就可以确定胜负了呢？生：还不行，要所有的位数都抽出来，
5、才知道谁能赢！.板书：45937358女生队赢了。.通过刚才的游戏，你有什么话想说？最关键的一抽是哪一抽？为什么？是不是可以这样想：一个是4000多，不到5000，另一个是7000多，当然是7000多大。（把4和7圈起来）假如男生队的千位上抽的也是7呢？7593和7358怎样比较？生：比较百位上的数字师：如果千位的数一样，就看百位，百位上的数大，这个数就大。（把5和3圈起来）.改变游戏规则，从千位抽起。第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上，第三次哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。.游戏开始：女生队抽到8放在千位上，男生队抽到5也放在千位上。生：不用抽了，女生队赢了.小结
6、：通过上述例子，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，该怎样比？（板书：位数相同 比首位 首位相同 依次比）3、练一练. 课本36页的练一练：1074（）846 389（）982 5102（）5184三、巩固练习.1、指导完成第36页“试一试”。这么多数，怎样能很快地从小到大排列呢？让学生在小组内交流方法指导并完善学生的想法。2、指导完成第36页“想一想”。最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？三位数呢？根据学生的回答板书。四、 猜数游戏。游戏规则：1、两个一组，一人想数，一人猜数。2、猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”，直到猜中。同桌的同学合作，进行“猜数游戏”，
7、如：我想了一个几千几百的数（5800）你能猜中吗？是4500吗？ 不对比5000大吗？ 对比7000小吗？ 对比6000大吗？ 不对是5800吗？ 对五、全课总结。这节课同学们都学到哪些数学知识呢？教师还可以让学生总结一下如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办呢？学生回答后教师再加以说明？教学反思： 本节课主要是让学生学会比较万以内数的大小，在本节课学习中，学生能通过迁移旧知识来解决问题，教师创设了生动有趣的活动情景让学生体会数量的相对大小关系，通过有关活动和练习培养学生的估计能力。在教学设计中教师让学生在“比一比”的活动中掌握进行大小比较的方法，并能够用符号表示万以内数的大小，然后在有趣的数学游戏和实践活动中进一步认识数位，培养学生的估计能力，体会估计的作用。1
