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1、站在孩子的立场上去感受伟大的教育家陶行知曾提出“生活即教育”的理论，大力倡导生活教学，使学生“充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。知识来源于生活，用于生活，如果能真正把理论知识渗透于生活，联系实际，在实践中让学生展开翱翔的翅膀，放飞童真，快乐学习，健康成长，那将是一幅欣欣向荣，朝气蓬勃的画面。在教学过程中，让孩子主动实践，主动探索，主动创造，大胆想象，敢于质疑，真正走进生活，亲近实践。一、 在实践中体验生活。在学习的同时，让学生体验所学知识的作用，增强学习的目的性和成就感。在学习欣赏设计时，先指导学生欣赏美丽的图案，同时分析对称、平移或旋转在其中的应用，从而加深对图形变换的基本
2、特征和方法的理解，接下来让学生小组合作（4人一组），给板报栏目设计花边，各组成员先独立设计，然后由组长综合本组成员的作品，摘取每人的优点，上交一幅完整的作品，为以后每期板报的花边设计所用。学生积极展开思维，用心画着，看着自己的作品展示在教室的墙壁上，无比的欣喜，同时也感受到了学习的价值。在学完求最大公因数时，我向学生讲了我家铺地砖存在的问题：一间房子的地面两边各铺了一行半块的地砖，地砖又很小，很不美观。我问学生：“老师想从新铺地砖，请你为老师设计一个合理的方案。”孩子们热火朝天的讨论起来。不一会儿，孩子们骄傲的对我说：“老师，我知道了，先量地面的长和宽，再利用刚学的知识求出长、宽的公因数，确定
3、方砖的边长，从一边一块一块挨着铺过去，就不会有剩余。”还有学生问我：“老师你想铺多大的方砖？”我告诉他们可根据房间的大小来确定方砖的大小，等以后你们家装修房子时，你可以提出建议。孩子们所学知识派上了用场，更有信心参与学习了。二、 在实践中快乐成长。孩子大部分时间在学校度过，在他们成长过程中，教师起到了重要作用，必须教会学生持有一颗健康的心，这样才会有收获的快乐。在平时教学时，让学生实实在在的的去做，同时教师可加上幽默的语言，巧妙的设计问题，让孩子们学的开心，有些学生在学习分数意义时，容易忘记平均分，我会加上一句“你不怕别人说你偏心。”学习有些知识时，可适当添加一些贴近生活的游戏，根据学生的年龄
4、特点，组织教学实践活动。比如让学生量一量自己的课桌；走一走一百米来感受1千米的大小；比一比看谁先算完；摸一摸长方体的面、棱、顶点；仿一仿猪八戒吃西瓜，来理解“0除以任何不为零的数都得0”的道理等等。在操作过程中，孩子们情绪空前高涨，个性张扬，在阵阵笑声中完成了学习任务。在课后孩子们时常还会提起某某同学的出色表现，对课堂产生留恋之情。三、 在实践中主动探究。把数学引入生活场景中，学生也迫切想解决问题，便积极展开研究、探索。通过解决日常生活中的简单事例，让学生在尝试解决问题的多种方案中寻找最优的方案。对于学生不同的方案，只要合理，教师都应给予鼓励，以保护学生学习和探索的积极性。如在泡茶这节课中，让
5、学生自己讲述泡茶的各环节，感受学习数学的趣味性，体会学习的时效性。同样的事，可花不同的时间来完成，让孩子畅所欲言，尽情展示，自然就达到了教学目标，找出了最优方案。打电话也是结合学生熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每一个队员，让学生帮助老师设计一个打电话的方案。孩子们忙了起来，有的互相商量，有的画示意图加上细心观察，很快就发现了其中的规律。在学习中，维护孩子的心灵，给孩子一片空间和时间，人人参与，动手实践，孩子就会更加热情的探究下去。四、 在实践中拉近距离。师生间的零距离接触能带给孩子无限的动力。我无意识的看到了我班后进生刑江钰同学那双胆怯的眼神，充满了渴望，期待
6、得到老师的关注和赏识。下课时，他扭扭捏捏的凑到我身边，小声说：“老师，我想和你打一局乒乓球。“我欣然接受了他的邀请。他打得很投入，动作轻盈优美，脸上神采飞扬。在下节课考试时，他的试卷比以前都写得卖力，写得工整。当你肯定了孩子，无条件接受了孩子的请求，同时孩子已经把你放在他心中重要的位置上。孩子的心好比是一块洁白如霞的玉，一不小心就会碎掉，他需要老师的细心呵护。拿出你的爱心，关注孩子的一切，拉近与孩子之间的距离，做孩子的知心朋友，倾听孩子的心声，让孩子感受生活中处处都有灿烂的阳光。我喜欢孩子们一张张天真、可爱的笑脸，无忧无虑，我喜欢听到孩子们爽朗的笑声，真诚甜美，沁人心田。孩子们快乐的学习，幸福的生活是我的向往，更是我的快乐，它带给我无尽的享受，让我们携手并进，共同努力，真正让孩子感受到“我学习，我快乐”，在实践中，让孩子带上纯洁的童心，满载收获的种子，感受无尽的喜悦。
