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1、乡下人家第一课时教案教学目标：认知目标：能通过精读课文，了解大意，能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。体会文字所描绘的意境。技能目标：联系课文，开放想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，生疏文章所描绘的世界。情感目标：领会文中所描绘的美景，发觉家乡的美，自然的美，由衷地宠爱家乡，宠爱自然。教学重点：引导同学能随文章的叙述在头脑中消灭出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的奇特。教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面呈现出乡村的美。课前活动：听歌曲： 农家的小女孩教学过程：一、配乐朗诵、入情入境师：（师配乐创设情景）孩子们，我既是一位老师，也是一位业余的摄影师，我特殊宠爱拍摄诗情画意的乡村。每
2、当我看到柳枝摇曳，流水淙淙，野花遍地，果实满园的景色，就会流连忘返。孩子们看，这就是我镜头下的秀丽的乡村风光，美吗？今日我们就走进这平凡而秀丽的乡下人家。板书课题：21 乡下人家 齐读课题二文本对话，初识乡村1. 快速自由朗读课文，出示课件，思考：乡下人家给你留下了什么印象？课文中哪个句子最能概括课文内容？2. 乡下人家给你留下什么印象呢？课文中哪个句子最能概括课文内容？同学沟通，引出中心句。（出示课件，齐读，解词）师：原来乡下人家这么美，边板书边问：独特和迷人是什么意思呢？三自主寻美，深化品尝 1师：作者围绕这个中心句写了哪几处乡村人家的景物呢？我在作者的指引下来到了乡下人家，看到村长的屋前
3、搭了一个秀丽的瓜架，瓜架有哪些独特、迷人的地方呢？认真默读课文第一自然段，在书本上用波浪线画出写得很美的句子？3想想为什么宠爱这些句子？2. 沟通汇报：出示句子。（指名读）（1） 那瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（2） 看图说瓜棚美在哪里？再出示文段（指名读）可能追问：哪个句子体现了自然、可爱？（这么可爱的瓜架，我们再来一起赞美它，齐读）（3） 师小结：瓜架有青的、红的瓜，颜色悦目，外形各异，瓜架和屋子，
4、 结合得那么自然，那么和谐！我要先把它拍下来，这么美的风景既像一幅秀丽的画，同学示范读，其他同学闭上眼睛想象自己就站在瓜架前面，身临其境了吗？我们一起来读）（配乐）（4） 为什么作者能把这么平凡的瓜棚写得那么美丽呢？（认真观看、）（5） 扣题：的确，齐读：乡下人家的屋前，（指板书）有一道独特、迷人的风景！3、孩子们，通过学习第一自然段，我们感受到瓜棚的可爱，其实乡村的景物都是格外独特、迷人的，你们就来当乡下人，向我推举村子里还有哪些独特、迷人的景色。现在请以四人小组开个会，争辩你们将会向我推举村里的哪个美景进行拍摄？在 26 自然段里选择一种最独特、最迷人的风光推举给摄影师，要求：我想向摄影师
5、推举哪处风光。这处风光美在哪儿。能有感情地朗读句子。4、随机出示课文片断（1）春天，乡下人家的花，“朴实中带着几分华丽”。在句子里找出两个意思相反的词语。（朴实华丽），“朴实”和“华丽” 是对反义词，用在这是否自相冲突？在句子里“朴实”指什么，“华丽”又是指什么？从这句话给你怎样的感觉？（女同学读）（出示图片）它们开得多绚烂啊，把原来朴实的农家房子装饰得五彩缤纷， 让人眼前一亮！我们一起走进花丛中美美地读一读吧！乡下的花真美呀！让我感受到很舒适呀。还有什么别的景色让我大开眼界的吗？（随机）（2）出示课文片段：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。把这个句子多读
6、几遍，读着读着，就会有一个字在你心里跳出来。（引出“探”是什么意思？）真好，大家都有自己读书的感受。谁来做“春笋探出头来”的动作？追问：笋芽儿，当你钻出地面， 可能看到什么呢？心情怎么样？就用你的声音把你的这些感受读出来。大家想不想知道雨后春笋的情景呢？那老师跟大家一起边读课文， 边做探出头来的动作吧！就这样，作家把笋儿写成了一个（顽皮的小孩），这就叫拟人手法。既然笋儿很顽皮，你们觉得应当用怎样的语气读呢？（轻快的，活泼的） 男生一起生气勃勃地读一读。扣题：春天，（指板书齐读）乡下人家，有一幅独特、迷人的风景！6、生汇报鸡鸭群，（请同学读完两段）有谁发觉作者描写鸡鸭运用了什么方法？（拟人）7、
7、鸡鸭成群，给你怎样的感觉？（与人相处得那么自然、和谐！）扣题：的确（齐读）乡下人家的院子前，有一道独特、迷人的风景！8、出示：天际的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田园风景画。师引导：（1）（指名读）面对这样的景象，你体会到什么呢？（2）宠爱这个情景的同学再读文段，这些乡下人在门前吃饭，可能会谈些什么呢？扣题：夏天的傍晚，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！9、出示第六自然段。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦工作一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（1
8、） 配乐引导：在月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（同学轮次学叫）那歌声（真好听），人们听着听着都想（睡觉了），原来，这样的歌曲就是催眠曲。（2） 配上音乐读。（3） 扣题：秋天的晚上，（齐读）乡下人家，有一道独特、迷人的风景！9、总结：孩子们，在你们的带领下，我已经把你们刚才推举给我的景色拍成照片了，请看。（观赏图片）（1） 总的来说，出示（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）（2） 作者为什么能够把这么平凡的事物写得那么生动、那么具体呢？（认真观看、运用了拟人手法，作者还做到了有序观看，至于他的写作挨次，我们下一节课再学习）四激发想象，训练表达1. 开放想象，选择你宠爱的景物，运用拟人的修辞手法说一句话。2. 说话沟通3. 感情升华，再一次回扣“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”板书设计：21 乡下人家瓜架鲜花春笋鸡群小鸭一道独特，迷人的风景。晚餐催眠曲
