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1、现代信息技术，让我的数学课堂更加丰富多彩【内容提要】在数学课堂中有效运用信息技术可以让数学课堂更加丰富多彩：运用现代信息技术导入新课，形式新颖；运用现代信息技术突出重点、突破难点，生动形象；运用现代信息技术巧设练习，乐享成功。【关键词】信息技术、运用、数学课堂我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育人脑电脑网络”。 21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在数学课堂中运用信息技术是指利用计算机技术、多媒体技术
2、、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术，让数学课堂更加丰富多彩，结合本人多年的数学教学实践，作一些初步探讨。一、运用现代信息技术导入新课，形式新颖。导入是老师在进入新课题时运用建立问题情境，引起学生注意，激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一类教学行为。导入新课，是数学课堂教学的重要一环。俗话说：“好的开始是成功的一半”。在教学中导入的成功与否直接影响整节课的学习效果。一个枯燥无味、平淡如水的开头，可能就会失去80%学生的注意力（特别是低年级学生），造成课堂效率低下，反之一个生动、有趣的能够激发学生求知欲望
3、的导入，会使学生产生浓厚的学习兴趣，使学生的学习由被动变为主动，使他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。运用现代信息技术导入新课，有着传统教学无法比拟的优势，多媒体信息技术图文并茂，有“声”有“色”，生动活泼，极有趣味性，在数学活动中能激发学生的兴奋点，引起他们的学习兴趣。例如，我在教学“分数的初步认识”导入时，应用如下动画导入：森林里的小动物们正在举行“数学知识抢答比赛”，老虎当裁判，裁判首先宣布比赛规则：“用抢答的方式回答问题，用掌声来表示得数，回答正确可以等到一个小礼物。”第一题，把4个香蕉平均分给两只小猴子，每只小猴子分得几个香蕉？小猪抢答：击掌两下，得到了一个小礼物；第二题，把2个香蕉平均
4、分给两只小猴子，每只小猴子分得几个香蕉？小熊抢答：击掌一下，得到了一个小礼物；第三题，把1个香蕉平均分给两给小猴子，每只小猴子分得几个香蕉？小狗抢答：没有击掌。可是老虎裁判却给了他一个小礼物，请问为什么？学生兴趣高昂，争先恐后的回答问题，老师再根据回答，适时地揭示课题。通过我创设的形式新颖的动画情境，激发了学生学习兴趣，让这节课有一个良好的开端。运用现代信息技术导入新课为学生创设一定的教学情境，开启了学生思维的闸门，激发了学生强烈的求知欲，调动了学生的学习积极性，诱发了学生积极联想和探究数学知识的兴趣，真正实现了新课程目标，让学生积极主动地学习。二、运用现代信息技术突出重点、突破难点，生动形象
5、。课堂教学要完成认知目标，就需要解决“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题。在传统的数学教学中，解决这两个问题的方法很多，如语言讲述、挂图展示、板书解析等。然而，当信息技术与数学课堂进行了有机的整合后，在教学中，我们利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，使数学概念的形成，数学事实的联系，教学规律的揭示形象而清晰地呈现出来，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。过去单靠老师口若悬河的讲解，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。信息技术可变抽象为具体，化烦燥为生动。利用计算机的强大功能，在突出重点，突破难点上，有着别的手段无法实
6、现的优势，可以达到事半功倍的效果。例如，我在教学“长方体的认识”时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。有了现代信息技术，教师无需更多的语言，只需借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障
7、碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了学习的快乐。三、运用现代信息技术巧设练习，乐享成功。课堂练习是数学教学的一个非常重要组成部分，加强巩固练习这一教学环节，是提高教学质量切实可行的好办法。教师讲完新课后，及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生应用所学数学知识，掌握运用数学技巧的重要手段，是培养学生学会用数学的方法思考和处理问题的能力，开发学生智力的重要途径。在教学中利用现代信息技术编写一系列有针对性的练习，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，不仅能让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，而且还能让学生享受成功的喜悦，探究的乐
8、趣。例如，我在教学“锐角和钝角”时，在学生掌握本课内容后，出示课始的画面，让学生说出刚才找出的角的名称，学生积极性很高，都高举小手，争着回答问题，接下来，再邀请学生到游乐园去玩（课件出示游乐园场景），让学生去找藏在游乐场里边的锐角和钝角，同学们在一片的“我说，我说”声中兴趣高涨，达到本节课高潮。在教学中，还可以设计“智勇大闯关”等游戏，让学生参与其中，真正实现寓教于乐。总之，教师应在充分研究学生的认知规律、心理特点和知识结构的基础上，合理利用现代信息技术，制作或下载图文并茂的课件，把直观演示与教师讲解融合在一起，使课堂教学更加生动活泼，学生在这样丰富真实的环境中，不仅获得了知识，更主要的是锻炼了以后发展所必需的信息处理和应用能力，从而激发学生自主学习，去探索、去发现、去创造，使素质教育真正落到实处。- 4 -
