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1、 幼儿园教师个人中班教案 活动目标 1、理解散文诗传递的秋天的信息，感受散文诗句的秀丽。 2、尝试仿照散文中的句子进展创编。 3、懂得疼惜树木。 活动预备 1、散文诗挂图、散文诗的课件ppt 2、音乐秋日私语。 活动过程 一、谈话争论，引入主题 现在是什么季节?秋天是什么样子的?树叶会怎样?气渐渐地凉了，秋风一吹树叶就从树上落了下来，这些树叶飘呀飘呀，它会飘到哪里呢? 幼儿争论并答复。 二、赏识散文诗，感受散文诗的秀丽和传递的春天的气息 (一)依次出示图片，分段赏识散文诗，答复以下问题。 1、秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上怎样落下来?(飘落下来。请幼儿学学树叶飘落的动作。) 2、散文诗
2、中的小动物把落叶当作了什么? (二)音乐下完整赏识，感受散文诗的秀丽。 提问： 小树叶落在地上，谁爬过来?把它当作什么?(小虫爬过来，站在下面，把它当作屋子。)小树叶落在沟里，谁爬过来?把它当作什么?小树叶落在水里，谁游过来?把它当做什么?树叶落在院子里，小燕子观看了说什么?为什么这样说树叶是信呢?(有些树叶在秋天来的时候，会落下来，说明冬天要来了，小燕子燕去南方过冬，树叶虽然没有字而向小燕子传达的是一种浓浓的秋意)小朋友你还知道谁在冬天来的时候要去温存的南方呢?(大雁) 三、仿编散文诗 (一)教师示范仿编。 树叶落在院子里，大雁观看了说：“来信了，来信了，催我们到南方去呢”。 (二)鼓舞幼儿
3、仿编。 师：小朋友想一想落叶除了当屋子、大船、小伞和信，还可以当什么?谁能和别人想的不一样? 示范： 1、树叶落到草地上，小兔观看了，跳过来，把它当作发夹。 2、树叶落在院子里，小鸟观看把它当作降落伞。 3、树叶落到森林里，小猴观看了，把它当作口哨。 4、树叶落在院子里，小猪观看了，把它当作扇子。 四、训练幼儿疼惜树木 师：小朋友这些树叶来自大树，假设没有大树，我们怎么捡到树叶呀，所以，我们要疼惜树木。那么请小朋友说一说，怎样疼惜小树呢? 給树浇水、多种树、不让别人破坏树木。 教师小结：我要疼惜树、疼惜树，不掰树枝，給树浇水，多种树，不让别人破坏树木。做一个疼惜树木的好宝宝。 幼儿园教师个人中
4、班教案2 教学目标： 1、感受散文的美，体验母子亲情沟通的快活。 2、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 3、情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学预备： 材料预备： 多媒体课件落叶 学问预备： 了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。 方位预备： 幼儿呈半圆形坐好。 教学流程： 一、幼儿沟通，导入课。(幼儿通过观看春、夏、秋树叶的不同变化，了解到树叶的季节性变化特点，自然引出秋天的落叶。) 出示春、夏、秋天的树木图，师：小朋友，请认真观看，图中的树叶有什么不同? 二、完整赏识散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。 1、出示
5、动画，有感情地配乐朗读散文。(通过音乐、动画、散文的有机整合，深深地感染幼儿，使幼儿了解到散文的意境，使整篇散文的学习起到“未有曲调先有情”的作用。) 2、其次遍出示动画，幼儿再次生疏散文内容。(在此环节中幼儿看着图示试着将散文内容根本表达出来，真正的表达“幼儿自主学习在前，教师引导在后”。) 3、教师带着幼儿朗读散文的最终一段“小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四周八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，盼着大树妈妈明年春天生出很多很多小娃娃。”引导幼儿读出小树叶爱妈妈的情感。 三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相爱的情感。 四、围绕爱妈妈的话题进展自由交谈，体验母子
6、亲情。 师：小树叶是怎么爱妈妈的?你宠爱自己的妈妈吗?说说你是怎样关心妈妈的? 活动延长： 请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。 幼儿园教师个人中班教案3 目标预设 1.生疏晴、雨、雪、雾等天气符号，觉察天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做适宜的事情，感受天气与生活的亲切关系。 3.培育幼儿对天气的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4.能乐观地与同伴沟通自己的觉察，激发进一步探究欲望。 活动预备 Ppt课件小组操作板(含晴雨雪雾符号、?符号、图片插槽设置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩) 教学过程 一、话题导入，引出天气符
7、号今日的天气怎么样?(以晴天为例，结合幼儿答复，ppt出示晴天图片假设请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的出示晴每天气符号(评析：从今日的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录阅历，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号) 二、生疏各种天气符号，觉察天气是多变的 1.生疏各种天气符号 (1)生疏雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗? (评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵敏调换) (2)生疏多种天气符
8、号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿答复，出示相应的天气图片)(评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样) 2.了解同种天气不同程度的符号 (1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要消逝三种不同的符号? (2)除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿答复，ppt呈现雪、风等天气不同程度符号，拓展阅历)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风(评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节根底上的递进，上
9、一环节是不同天气的变化，这一环节是一样天气不同程度的变化，通过符号天气的转换，再次感受天气的多变。) 3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。 (评析：小结，将阅历进展适时的提升与总结) 三、合作配对图片，感受天气与生活的关系 1.为四种典型的天气进展生活图片配对，知道不同天气下做哪些适宜的事情 (1)争论配对方法，了解合作要求 Ppt呈现8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗? 出示操作板(以晴天为例)怎样才能从8幅图中选出全部适合晴天的图片?三个人一
10、组，该如何合作?遇到有不同意见怎么办? (师结合幼儿答复，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起争论，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以争论或者放在操作板?区) (2)幼儿三人一组，合作配对图片(评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，奇异的用玩耍配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得觉察，而不是机械的学习。) 2.沟通争论，感受天气与生活的亲切关系 (1)共享合作阅历哪一组完成最快，你们是怎么合作的? (2)沟通操作结果你们选了哪些适合X天的图?怎么选出来的，为
11、什么这么选，说说你们的想法? 结合幼儿答复，进展阅历拓展或提升例：晴天除了晒被子，还可以晒什么?为什么这些事情都适合在晴天做? 例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进展?雾天为什么适合戴口罩? (3)提出疑议问题，引发幼儿思考例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞?这8幅图中还有没有别的事情在不同天气状况下都适合? (评析：沟通表达了幼儿思维过程的碰撞，由于配对的结果不是的，所以通过沟通可以了解到幼儿的不同想法，进展同伴间的阅历共享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。) 3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，依据不同的天气状况，我们可以进展合理的安排，选择
12、做一些适宜的事情。 (评析：适时小结，再次归纳提升。) 四、介绍极端天气，引发连续了解的兴趣 1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗? 2.引发连续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾难，你知道会有些什么灾难吗? 这么多极端天气是由于什么缘由产生的?在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢? 变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家查找答案，明天连续沟通。 (评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的阅历认知，又为后续的关注供给铺垫。) 幼儿园教师个人中班
13、教案4 活动目标： 1.对镜子感兴趣，情愿探究利用两面镜子看清自己后脑勺的方法。 2.初步了解平面镜成像是由于光的反射形成的。 活动预备：镜子40面、水果贴绒_个 活动过程： 1.谈话，引题 今日，我给中一班的小朋友带来了一件礼物，是什么呀?(出示镜子) 2.照镜子请你照照镜子，你觉得镜子里的你秀丽吗?什么地方最秀丽? 3.小结刚刚我们玩了照镜子的玩耍，从镜子里我们看到了自己秀丽的五官，镜子的本领可真大。 4.第一次操作 (1)等一下教师再让你们来玩一次照镜子的玩耍，这一次请你从镜子里去看看自己的后脑勺。你们知道后脑勺在哪里吗?请你用手摸一摸自己的后脑勺。好，现在我们轻轻地拿好镜子玩一玩。(幼儿操作) (2)你看到了自己的后脑勺吗?你是用什么方法看到的?(集体沟通) (3)小结：从这面镜子里是看不到自己的后脑勺的。 5.其次次操作 (1)呆会儿教师请你们每人找一个好朋友，相互合作，用两面镜子试一试能看到自己的后脑勺吗?(幼儿操作) (2)谁看到自己的后脑勺?你们是用什么方法的?(沟通) (3)小结：用两面镜子能看到自己的后脑勺。 6.第三次操作(以玩耍的形式) (1)好，教师手上有很多的水果，等会儿教师再给你们每人一面镜子，请你自己用两面镜子来帮助，看看自己的后脑勺贴的是什么水果?(幼儿操作) (2)你看到自己的后脑勺贴的是什么水果呢?(幼
