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1、狐假虎威教学设计二教材解读：这是一篇传统寓言故事，通过一只狐狸狡猾地骗过老虎不仅使自己逃脱危险，而且让其他动物纷纷逃窜的故事，比喻依仗别人势力来欺压人，课文中狐狸的神态、语言，都可以看出狐狸的狡猾，如眼珠子一转这与老虎的犹豫不决半信半疑都形成了鲜明的对比，故事的结果，动物们被吓跑，老虎被骗上当，狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗，这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言宜于读极具争议的人物评价宜于议，引人入胜的情节发展宜于演。学情分析：学生年龄小，容易被童话故事的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式来
2、读，读后分析人物特点，再分组组竞赛读，分角色读，总之，学生真正切实通过读达到了理解课文的目的，这样也加强学生小组合作的意识，对学习知识有很大的帮助。教学目的：1.通过寓言故事，知道成语狐假虎威的意思，课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2.有感情地分角色朗读课文。3.认识12个生字。会写12个生字。教学重点：1.对寓言故事，既要尊重，学生的独特的体验，又要注意健康的价值取向。教学难点：抓住课文中关键的词句体会狐狸湖老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。教学准备：挂图和狐狸，老虎及其他动物的头饰教学流程：第一课时1.读书指导（1）读出情趣1.谈活导课，初解课题，先让学生谈通过课外阅读或影视了解到的
3、狐狸湖老虎的特点，相机出示课题，设置悬念，激发兴趣，教师需要范读，领读，指名读课题，听辩学生读狐虎和假的发音，接着让学生默读课文，不出声，不指读是默读的基本要求，要在默读实践中予以强调并让其逐渐成为学生的自觉意识。2.让学生借助拼音轻声练读课文，务必读得正确，贯通。找抓转扯瘦都是翘舌音，冷的音母是l,而不是n，韵母是后鼻音。看见狐狸后头/跟着老虎和还以为/它们真是/害怕狐狸呢等句子要防止读破，同桌互相检查达到字字读准，句句读通，3.让学生选喜欢的自然段读，充分展示朗读水平进入课文的情景，读出渴望呢的情趣，让狐狸和老虎的形象跃然眼前，文中的词语扯着嗓子犹豫不决冷笑一声神气活现摇头摆尾东张西望等画
4、面感很强，极富生活气息。4.分角色朗读课文，（1）议出情趣讨论话题（）的狐狸（）的老虎（2）演出情趣让学生选择喜欢的自然段来演读，引导学生表演时注意对关键词句的体会，评价时要看关键词句体现如何第二课时1.演动作，猜词语选表演好的学生按指定的词语表演，让其他学生根据所做的动作猜词语。2.观察插图，积累词语连词说话。指导学生细致观察课文插图，将联想的额词语写在画面的合适位置，如将茂盛写在画面上的森林处，再让学生用自己的话说说图意，用上所写的词语。3.认读生字，让学生通过互评互帮的形式检查，巩固认读生字，介绍自己认读的方法和小窍门，展示学习成果，增自信心。引导学生从三方面评价，学生认读情况。（1）在课文中去掉拼音，能不能认识，（2）把字单独拿出来，能不能认识。（3）是在新的语言环境中能不能认识。4.指导书写12个生字，易写错的字：狐右边的不能写成爪冷的部首是两点水，第二笔是提，起笔轻、行笔短，收笔重，右边偏旁是令不是今，可以用奇特联想法记忆这两个字，不易写好的字：森注意第二个木字的捺变成点，信字中注意言字的三横的长短变化。生字中左右结构的字特别多，注意左右偏旁在田字格中占位和距离中线的距离。1
