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1、五年级上册读后感教学设计一、习作要求读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感。写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。二、教学目标1、激发学生写读后感的兴趣。2、帮助学生初步掌握写读后感的方法。3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。三、教学重、
2、难点重点：帮助学生初步掌握写读后感的方法（即如何选择感受点）。难点：如何在读后感中体现出自己独特的个性。四、教学准备：1、熟读学过的课文或读过的其他文章，为习作做好充分的准备。（尤其熟读本单元所学课文，如）2、大屏幕准备“愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感”。（见教材130131页）3、搜集与所读文章相关的资料，以备引用。4、积累名言警句、古诗文名句和谚语等，在文中恰当运用，可以增强文章的说服力与感染力。 五、教学过程第一课时一、交流激趣，初识读后感。1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？你有哪些感受？”2、小结：像这样在读过一篇文章或一本书之后，把自己的感想、体
3、会以及受到的教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。今天这节课我们就来学习写读后感。二、明确目标1、自由读习作要求，看本次习作重点对我们提出了什么要求？2、学生归纳，教师梳理：（1）就本组课文或读过的其他文章写一篇读后感。（2）可引用相关资料表达自己的感受。（3）同桌互改。三、赏析范文，归纳写法1、自由阅读例文愤怒和惋惜读圆明园的毁灭有感，找出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受。（人教版
4、语文五年级上册第130页）2、学生自由发言。3、小结写读后感的一般方法及应注意的问题：第一、读透原文，把握要点 认真阅读原文，多读几遍，做到读通、读懂、读透。这样才能准确把握课文的要点及文章的中心，为“感”做好铺垫。第二、抓住切入点，侧重感受在具体写的时候还应该注意方法：认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以写读完整篇文章的感受和体会，也可以写文中某一句含义深刻的话对你的触动和启示，还可以写文中某个性格鲜明的人物对你的影响，甚至可以写自己对文章中闪光的语言、写作方法、文章主旨、布局谋篇等方面的看法。总之，最好是突出其中一点，做到“读”“感”相连，有详有略。第三、联
5、系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。 第四、叙议结合，恰当表达。读后感是“先读后感”，但重在“感”。可一边叙述一边议论，即夹叙夹议；也可以先叙述内容，后发议论，即先叙后议。总之，叙（读）是基础，议（感）是目的。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文
6、章的说服力与感染力。第五、定标题，明结构 1、 标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读有感”或“读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容，副标题表明题材。如：愤怒与惋惜读圆明园的毁灭有感成功刻苦勤奋机遇读岳飞苦练成帅才有感 2、在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。总之，可归纳为这几个字“引 议 联 结。” 引扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。 议就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。 联就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。四、直抒胸臆，真情习作。1、你最感兴趣的一篇文章或一本书是什么？读后你的最大感受是什么？同桌互说。2、班内交流。3、运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。五、集体评改，完善习作。六、板书设计 交代自己读的内容及总体感受。 （略写） 抓住文中最能触动你心灵的某一个或几个方面谈感想。（夹叙夹议、先叙后议） （详写）读有感 总结全文，得出结论 （略写）
