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1、班主任工作案例用爱浇灌学生自信 坡头乡中 上官雪柯 有人说：教师的责任是传道、授业、解惑。不错，教师应以传授学生知识为己任，但教师教育学生不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的是“做人”的教育。班主任工作更是如此。案例展示 “以毒攻毒”引导法 相信许多的班主任都有同样的感受，接任的班集体中总是有几个大事不犯，小事不断的“老油条”。班主任对她们总是苦口婆心，而效果却不大明显，结果会让部分教师丧失教育信心。其实这样的孩子并非无可救药，关键要改变一下教育方法。 我班有一个叫锁某的男孩，任课教师提起来不是摇头就是叹息，“太调皮，事多，不服管教，上课时故意迟到，捣乱等等”。于是在这样的一片埋怨声中，
2、我开始观察锁某，他十分聪明，数学学的特别好平时在班里特别有领导力，总是有一群孩子跟在他后面。于是我计上心来。我找来锁某，请他坐下，直接说出他的闪光点：“你是一个十分聪明的孩子，数学学的那么好，同学们都十分佩服你，就连老师都自叹不如你的聪明才智，老师特别喜欢你这样的孩子，所以老师要请你当纪律委员，好好利用你的聪明才智来帮助老师管理班集体，好吗？”锁某看看我诚挚的表情郑重的点了点头。 从此老师们都看到一个忙碌的身影，课前十分钟忙于点名，午休忙于维持纪律。为了做一个称职的班干部他以身作则，要求别人要做到的他首先做到，还时不时的找我谈心，说出他在班集体管理中遇到的困难。就这样这个曾经让老师头痛的学生，
3、摇身一变反而成了帮助别人管理别人的人。 换言之，假如班主任想劝导教育一名“问题”学生，直接劝导逆反期的孩子不仅不听还会遭到反驳，此时班主任不妨派这名学生去劝导另外一个“问题”学生。即“以毒攻毒”法，使其更接近说服者的意见。这样一来，如果表演者彻底了解了这个角色，即可摇身一变成为帮助别人管理别人的人。锁某的改变给我一个启示：班主任要了解学生，对症下药，正确引导，孩子是可以教育的，关键是教师要“爱”字当头。 案例展示二鼓励学生学会自信善于自疚的人多半是有才用的人，而这种人做了一百件事，只要其中一件不尽人意，他就会自责一番。而且他不会为已经成功的九十九件事而欣喜若狂。我班的一个女生黄某，学习是年级第
4、一名，性格温柔，老师们都特别喜欢她。但一些看似微小的稍不如意的事，她就会感到自疚。“老师，对不起。我当时感到特别自卑，特别对不起父母。”知道为什么吗?原来校园集体舞比赛时她有一个动作不太熟练，她感觉自己好像犯下了天大的错误。在与她谈心的过程中，她的“自疚”心理更加明显凸现出来。针对她的这一心理，我告诉她：父母老师都是爱你的，当你成功的时候，她们会为你高兴，当你失败的时候她们也不会怪你，而是在默默为你加油鼓劲。关心你的人、爱你的人绝不愿意看到你为了“成功”失去“自我”。听完这番话小女孩不好意思的说：“老师，我懂了，谢谢你”。此后的一学期，我发现再遇到如考试失利等挫折时，她也能从容应对学习节节高，成了年级的第一名。可见教师不仅承担着教书育人的重任，在学校还是学生的“监护人”，扮演着心理健康咨询员的角色。 黄某的自信给了我一个启示：班主任要了解学生的心理，采取“倾听释放疏导”的方法，解开他们的心锁，为他们指点迷津，才能使我们的教育更加行之有效。
