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1、 新课程下的课堂教学常规管理 所谓教学常规管理，是指学校根据国家的教育方针和教育法规，以及上级教育行政部门的有关规定和中小学担负的教学任务，而建立起来的科学的、合理的、有效的组织、协调与监督机制，从而使各项教学工作步入正轨、规范运行，并实现良性循环，最终达到提高教学效益和质量的目的。据此，我校在新课程“主动、探究、合作”的理念下，针对学校实际，建立了比较科学的、具有一定约束力和强制性的教学常规管理制度。这一制度充分调动了广大教师从事教学工作的积极性和创造性，为进一步深化教学改革，形成良好的校风、教风和学风，全面提高教育质量奠定了基础。 1、加强集体备课管理。校内同年级同学科有三人或三人以上任教
2、的要成立备课组，教学中的重大问题要集体讨论和研究。备课组成员要做到统一教学内容、统一教学进度、统一作业、统一评价， 同时不排斥教师教学个性的发挥和张扬。 2、加强教案查阅。教案书写格式要规范，相关内容一定要齐全。既要有学科知识的分析，更要有能力培养的途径和方法；既要有教学方法的选择和运用，更要有学生学习方法的指导。教案不能仅仅是学科知识点的简单罗列或是例习题的解答方案。教案查阅不能走过场，既要有检查情况的记载，更要有相关问题的改进意见。 3、加强课堂教学质量检查。素质教育的主阵地在课堂，学校领导尤其是主要领导要深入课堂，并对照区教育局中学学科教学常规的有关条文，切实加强课堂教学质量的检查，促进
3、教师进一步增强时间意识和效益意识。 4、严格控制作业量，提倡个别辅导。我校要严格按照上级有关部门的要求，特别是要落实关于减轻学生过重课业负担的文件精神，因地制宜，制定落实符合本校实际的各年级各学科的作业量标准。要结合学生实际，加强分类指导，提高辅导效果。 5、加强学生学习档案管理。 教师特别是班主任教师要建立健全学生的学习档案，学习档案应包括学生的学科学习成绩升降情况、学生的思想发展情况以及出现了哪些问题包括解决这些问题的办法，还应有措施落实的跟踪反馈情况。 6、加强学生成绩评价管理。要规范学生成绩评价程序，并严格按照既定的教学工作计划组织实施。要严格评价纪律，严肃考风考纪。同时反对以考代教。 7、加强教学质量分析。教学质量分析一定要分三个层面，一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下，对学习质量的分析；三是领导对管理质量的分析。分析既要有量化的指标和参数，也要有定性的总体评价，特别是要找出存在的问题、分析问题产生的原因，制定落实解决问题的办法和措施。 8、加强教师业务档案管理 ，要建立健全一套符合自身实际需要的教学质量监控措施，并进行严格、及时、准确的考核，相关内容要记入教师的业务档案。 9、加强教科研管理。增强广大教师的科研意识，落实学科组科研责任，为进一步推进新一轮课程改革获取理论与实践支撑。
