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1、高中语文滕王阁序优质课示范教案语文版必修3滕王阁序优良课示范教课设计（语文版必修3）教课目的：1学习领会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。2认识骈文的两大特点对偶与用典，累积文化知识。3领会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沦落的复杂感情。教课重难点：1、说明，疏导文意，领会骈文特点。2、指导朗读，注意停留，经过朗读领会文章优美的语言。3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”2、介绍作者
2、王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人(今山西河津人)，6岁善文辞，构想无滞，词情英迈。9岁鉴赏力超群，得颜师古注汉书，读而作指瑕以正其失。史载王勃才干早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。但是，各种打击却三番五次地向他袭来。大概做王府侍读一年多的时候，他由于“戏为檄英王鸡”一文，居然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。到他22岁时，他好简单又得补为虢州从军，但是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。”于是，他又犯下死罪，所幸碰上大赦天下才得免得除灾害。但是，他的父亲王福畤因此遇到牵涉，被贬为交
3、趾令(今越南河内)。大概26岁时，王勃前去交趾看望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。王勃的一世，第一叹其英年早逝。其次，他一世多有不得志者，其心里应该是时有不平，或许愤慨凄凉，或许又心存想象，盼望着自己可以大展鸿图。3、作序的背景就在王勃前去交趾看望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃路过洪州(此刻的江西南昌)，正追上洪州都督阎某人重建了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和来宾，借以标榜政绩。王勃面对那“群贤毕集”的场面怎么能不感触万千？当时，他孤身作客，心里戚戚，自然是感觉压迫而难以喜悦，假如可以让他一吐胸襟，也许他会欣然命笔的。二、解题1. 介绍“序”序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书
4、序是著作或诗文前的说明或评论性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2. 介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不一样，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。三、1、2、3、通读全文。通读课文，把生字找出来，看说明注音。看说明，粗通文意。集体齐读课文。明确：朗读的停留关系到语气的正确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少量七字句。四字句的读法有“二二式”。六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二
5、二式”；“二四式”；“一二三式”。七字句大概有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的读法有五种模式：（ 1）、孟学士/词宗；访景色/崇阿。（ 2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。（ 3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/迷途/之人？（ 4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。（ 5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句读法有四种：（ 1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。（ 2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。（ 3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。（ 4）、都督/阎公/之雅望。4、熟读课文
6、。四、整体掌握全文框架全文分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风采，引出参加宴会的人物。（扣“洪府”）第二部分（2）：写三秋节气滕王阁的万千气象和四周的自然人文景观。（扣“秋天登阁”）第三部分（34）：写宴会的盛况，抒发人生的感触。（扣“饯”）第四部分（5）：陈述自己的出身和怀才不遇的愁闷，叹息盛宴难再（：扣“别”）详尽剖析第一部分(第1段)。概写洪洲地理风采，引出参加宴会的人物。由洪州地势、人材说到宴会。南昌故郡，洪都新府写古今之变迁；星分翼轸四句写空间地势之雄；物华天宝四句写人物之盛。接着，雄州雾列响应星分句，俊彩星驰响应物华句；台隍枕夷夏之交再承星分，宾主尽东南之美再承物华。多层衬
7、着，以壮文气。图示以下：南昌故郡，洪都新府(古今变迁)雄州雾列星分翼轸.(空间地势)台隍一句俊彩星驰物华天宝.(人物之盛)宾主一句都督阎公句以下开始详细地写(主宾盛宴)。第二部分：。写三秋节气滕王阁的万千气象和四周的自然人文景观潦水尽二语写秋景；俨骖马非四语写自己到达滕王阁；层峦以下八句，写阁在山川之间；披绣闼以下十句，写阁上眺览所及，此中落霞与孤鹜齐飞二句为描绘秋景名句，展现出一幅鲜亮生动的秋之图景。本部分是有名的写景段落，向来交口称赞。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。明确：色彩变化之美；远近参差之美；上下浑成之美；虚实相映之美。一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了飘
8、逸豪放的情致。第三部分：写欢娱宴游引起的人生感触。遥襟俯畅以下十句，写参加宴会诸人。穷睇眄于中天，引出天高地迥二句；极娱游于暇日，引出乐极生悲二语，于是牢牢相承抒发出身之感。遂引用冯唐等四人怀才不遇而失志之典，借别人之酒杯，浇自家之块垒。所赖君子安贫以下，用以鼓励自己不因处境窘迫而改变志节。第四部分：陈述自己的出身和怀才不遇的愁闷，叹息盛宴难再。无路请缨四句再说自己的遭受。舍簪笏以下八句，说自己经过滕王阁，把当时的宾主合在一同说；杨意不逢等四句言自己甚愿做诗。呜呼以下各句，述作序的旨意，以谦词作结，收束全文。“孟尝”“阮籍”反衬自己坚定意志（正用反用）“班超”“宗悫”表弃文就武、披荆斩棘的理想
9、“杨意”“凌云”“钟期”“流水”感怀才难用、知己难遇(讲解：在教师示范以后，学生有了必定的方法依照，但在详细操作中仍会碰到各种困难。教师可采纳小组议论、师生怀疑解答、点拨、启迪等多种方式。但不论如何，教师一定保证让学生自我思虑自我剖析，决不可以越俎代庖将答案直接端给学生。指引学生学会对相关文字资料进行精加工，也是培育阅读理解能力的重点。所以，教师一定的确抓好这一环节。只需真实理解了，背诵就会水到渠成。)五、赏析感情1、溢美之辞是本文的一个幌子在那样的场合，王勃是不行能提起笔来就大发其怨言的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家
10、快乐。阎某人重建滕王阁，起码是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治，而集合群英，自然是一种标榜。王勃清楚地认识这类心理，就在文章中大下溢美之辞。“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。”人烟茂盛，祥和富庶的情景映入我们的眼帘。“地灵人杰”、“胜友如云”、“来宾盈门”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”面对人材济济，贤士如云的洪州，赞叹之情溢于言表。“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”百姓乐业，天清气净的民俗画卷。2、对失落人生的哀叹是文章的实质文章的原题是秋天登洪州府滕王阁饯别序，王勃在自己的锦绣文章的重点之处用“遥襟甫畅，逸兴遄飞”一语转入对自己心里世界
11、的描述中来。A、宇宙没有穷尽“天高地迥，觉宇宙之无量；乐极生悲，识盈虚之有数。”听说，王勃曾撰周易发挥五卷，对历算特别精晓，曾作大唐千岁历。这两个句子表示他深受术数之学的影响，进而造成他心里的凄凉。B、人生不免失落“关山难越，谁悲迷途之人？萍水相遇，尽是异乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛”孤单无依中的凄凉心境完全表露出来。孤苦伶仃，无人理解，这类感觉岂止一天两天？C、壮志难酬的难过“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，两句话说尽了壮志难酬的难过。他一方面只好为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而惋惜，另一方面，又只好以孟尝、阮籍自慰，或许把自己比作涸辙之鱼以强作乐观爽朗，
12、或许以“酌贪泉”而仍旧可以保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和难过啊!不单这样，他还要把自己的难过隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知己，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，堪称曲尽衷肠。六、赏析语言1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”评析：作者善用灵巧多变的笔法描绘山容水态，表现楼台壮观，进而把读者带人身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变化：寒潭之水因积水退尽而一片清明；夜晚的山峦因暮霭笼盖而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓厚，在色彩的浓淡对照中，突出秋日光景的特点，被古人誉为“写尽九月之景”。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，
