《最新【苏教版】小学二年级上册数学教案第四单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新【苏教版】小学二年级上册数学教案第四单元教案（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新教学资料苏教版数学教学内容平均分（一）课 型新授教学目标1使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点平均分的含义及按每几个一份平均分
2、的方法。教学难点理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。 教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、创设情境，认识“平均分”二，动手操作，学习分法三、想想做做四、巩固五、小结： 1.教学例1。 (1)初步认识。 指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多平均分）追问：怎样的分法叫作平均分？ (2)加深认识。 引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份， 交流：你是怎样平均分的？ 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些
3、物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分： 2小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分就在它下面打“，。 说明：平均分就是每份分得同样多。 3教学例2。 谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃） 小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？ 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。 指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。 4.教学“试一试”。出示“试一
4、试”，让学生说说题意。 小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 5.做“想想做做”第2题。 提问：这里的平均分都是怎样分的？ 强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 6操作平均分。 让学生摆出6个圆片。 说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分结果知道分成了几份。 7做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题。 提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？ 填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？ 交流结果。 追问：这里把15个气球平均分，
5、是怎样分的？ 四、回顾内容，课堂小结 引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？ 请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。交流：你是怎样分的？15、24、3-3交流：这3种分法分成了怎样的两类？ 为什么这样分类？哪一类是每份同样多？做“想想做做”第1题。交流结果，让学生说说理由。请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在( )里填一填，再和大家交流。 交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？ 让学生把填充的话齐说一遍。学生操作：自己动手分一分。让学生明确要求，先圈一圈，再填空。 交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份有错的订正
6、。要求按每2个一份地分，看能分成几份。要求按每3个一份地分，看能分成几份。（每次拿出3个气球给1个小朋友）把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈看可以分给几个小朋友，再填一填。板书设计教后反思教学内容平均分（二）课 型新授教学目标1使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。 2使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法。 3使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习
7、数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。教学重点按几份平均分的方法。教学难点理解按几份平均分的过程和结果。教学准备 教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、操作回顾，揭示课题二、动手实践，三、组织练习，深化认识一、操作回顾，揭示课题 1操作回顾。 我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。 (1)请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。 (2)追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？ 指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。板书：按每几个一份地分
8、结果分成几份 2谈话揭题。 今天这节课我们继续学习平均分学会平均分的另一种分法。（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方： 二、动手实践， 1.教学例3。 (1)学生操作、交流。 出示例题，让学生了解题意。 引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。 追问：摆2根小棒表示什么意思？ 现在大家动手分一分8个桃，按照平均分给2个小朋友来分把桃分完，看每个小朋友能分得几个，在书上( )里填一填。 提问：8个桃平均分给2个小朋友，分的结果知道了什么？ (2)明晰分法。 提问：刚才8个桃平均分给2个小朋友，就是平均分成几份？先摆2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分） 小朋友按2份
9、平均分的分法有一些不同，有的每份先分1个，有的每份先分2个再把剩下的这样分完；也有的每份一次分4个，刚好分完。过程不同，但都是按2份分，把每份分得同样多。 引导：想一想，每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢？ 提问：8个桃按2份平均分，结果知道了什么？ (3)回顾小结。 小朋友回想一下刚才的分法，把8个桃按几份平均分的？我们是怎样分的，结果知道了什么？ 2教学“试一试”。 出示“试一试”，让学生说说题意。 提问：12根小棒，平均分成2份，想一想要确定好几份来分，能看出怎样的结果？平均分成3份、4份呢？ 教师巡视指导。 交流分法和结果，结合交流演示分的过程（教师画圈或横线表示份数），明确
10、各是按几份平均分的，结果每份几根，并板书。小结：三、组织练习，深化认识 1做“想想做做”第1题。指导学生看懂分的方法，说说要平均分成几份，为什么每份先分1个，接着怎样分；提问：这里平均分先看什么，都是按什么分的？ 小结：这里的平均分，都是先看要平均分成几份，按几份平均分，结果能知道每份几个。 2做“想想做做”第2题。 让学生理解题意。 3做“想想做做”第3题。 明确题意后，要求学生先看着图在脑子里分一分，想想每只松鼠分得几个，再连一连、分一分、填一填，看自己想的结果对不对一 提问：这是按几份平均分的，结果每份几个？ 4做“想想做做”第4题。 四、回顾过程，全课总结 （学生操作） 交流：8根小棒
11、怎样分的，分成了几份？结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果：现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃；再拿出2根小棒横着摆代表2个小朋友。把8个桃按几个小朋友平均分的？8个桃平均分给2个小朋友，就是要平均分成2份所以先摆小棒或画圈确定分2份，再按2份平均分。今天把8个桃平均分是这样分的：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4个。学生操作。交流连线结果，逐题说说按几份平均分，结果每份几个：说一说、填一填。板书设计教后反思教学内容平均分（三）课 型新授教学目标1使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地分”和 “按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一
12、情境从不同角度说明平均分的过程和结果。 2使学生经历操作、观察、表达等活动，比较平均分的两种分法，加深认识平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在联系，积累平均分的经验，发展比较的能力。 3使学生积极参与操作和思考活动，了解现实情境中具有数学现象和数学内容，体会事物之间存在联系与区别。教学重点比较、认识平均分不同分法的特点。教学难点根据同一情境从不同角度说明分法。教学准备 学生准备小棒、圆片各若干。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动个人调整一、复习感知，初步比较二、动手操作，比较分法三、巩固应用，深化认识一、复习感知，初步比较 1.谈话引入。 回忆前两节课的内容，我们主要学习和研究的是什么知识？ 2.操作激活。 I出示8根小棒。 要求：把它们每2根一份地分，看看能分成几份？ 把它们平均分成4份，看看每份有几根？ 交流：刚才各是怎样分的？ 请小朋友再观察黑板上两位同学分的过程和结果，有什么相同点和不同点吗？ 3小结归纳。 二、动手操作，比较分法 1教学例4。 引导：老师这里有12支铅笔，你能运用我们学到的知识，把12支铅笔平均分吗？ 2初次尝试。 请一名学生在展示台用小棒代替铅笔分一分，结合学生黑板上出现的实际分法进行教学： 如
