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1、 小班上学期数学教案插座圆柱体组 一、设计思路 插座圆柱体是蒙氏感官教具比拟经典的一种，它分为四组，A：直径肯定，高度渐减。B：高度肯定，直径减渐。C：直径与高度同时减渐。C”：直径减渐，高度渐增。这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得。这是比拟符合幼儿的年龄特点与学习特点的 二、过程实录 （一）活动目标：1、直接目的：培育幼儿区分大小的视觉力量。2、间接目的：a作为写字前的预备（抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的预备练习）；b培育规律思索力量。（对应、挨次）c培育敏锐的观看力。（二）活动预备：1、教具：木制圆柱体B组：高度肯定，直
2、径渐减。2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴。（三）活动过程：根本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习。P为Pairing（配对）的代表符号。1、预备地毯，介绍圆柱体。师：“今日我们工作的是插座圆柱体“。教师示范从教具架上把圆柱体取下。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运。幼：用眼睛认真观看教师的每一个微小动作。（评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告知孩子该如何操作，而是用慢而准确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观看。）2、将圆柱取出，放在木枕下方。师：
3、“这是插座圆柱体“。幼：“这是插座圆柱体“。师：“插座圆柱体在哪里？“幼：“插座圆柱体在地毯上。“师：“这是什么？“幼：“这是插座圆柱体“。3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和地窖直径，尽兴配对工作。（评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的。首先教师详细让孩子了解工作的名称（例：“这是插座圆柱体“。），接着让孩子理解工作（例：“插座圆柱体在哪里“？），最终让孩子运用工作（例：“这是什么？“）。孩子们通过三段体的学习，真正把握了工作的名称。）4、请小朋友试试看。师：你想试试看吗？幼：好的。5、将教具、地毯归位。（评析：蒙氏教具最终是为幼儿的进展效劳的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观看，用思维来掌握操作，才能促进孩子的进展。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思索。?
