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1、小狮子爱尔莎教学设计长白县第一实验小学 刘双红一、教学目标：(一)知识与能力目标：1.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。2.懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。3.有感情地朗读课文。（二）过程与方法：能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点、勾画、摘录，自主阅读，大胆交流，独立体验。(三)情感、态度与价值观：理解“我”和小狮子之间的深厚感情，培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。二、教学重点：懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。三、教学难点：能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点、勾画、摘
2、录，自主阅读，大胆交流，独立体验。四、教学过程：（一）师：这节课我们继续学习小狮子爱尔莎进一步认识温柔、可爱、善解人意的爱尔莎。这篇课文的作者是奥地利女作家乔伊亚当逊，1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。在此期间，她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子，便带回营地进行驯化试验，并把两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续进行驯化试验。再后来，她写了一本引起轰动的书野生的爱尔莎，本课就节选自这本书。（二）读书要求1.请同学们用横线画出我和爱尔莎之间感情深厚的语句。2.在这些句子旁边写上自己
3、的体会（分别是通过哪些词语表现出来的？）3.想想应该分别读出什么样的语气？（三）交流句子在学文过程中，要引导学生有感情地读书，读出感情发展的层次变化，开头要读出小狮子对“我”的依恋之情，语气舒缓，中间感情渐浓，语速适当加快，表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等，最后要读出依依不舍的情感。师：既然如此痛苦，既然如此恋恋不舍，既然如此难舍难分，作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢？师：爱有多深，痛苦就有多深，让我们的心与作者的心紧紧地贴在一起，深情地读读9、10自然段，与爱尔莎告个别吧！1961年，亚当逊又重返送爱尔莎回归大自然的那片森林，更令人惊异的奇迹出现了：爱尔莎带着自己的三个子女来
4、看望亚当逊了！亚当逊激动极了，为它们准备了鲜美的骆驼肉。爱尔莎吃完后，一步三回头地走了，却把自己的三个子女全部留给了亚当逊。于是，亚当逊又像以前抚养爱尔莎一样抚养着爱尔莎的子女，又像让爱尔莎回归大自然一样，把它们养大后，送它们回归大自然。四、联系生活，升华主体同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?我们在保护动物方面还应做些什么?（生小组讨论，集体交流。）师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!
