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1、第六单元单元教学设计教材内容及特点本单元的五篇课文均以儿童喜闻乐见的故事的形式出现。小松鼠找花生是科学童话故事，寓常识于生动的故事之中，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果的常识；雪地里的小画家语言活活泼，富有童趣，以韵文的形式形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点；借生日是家庭生活故事，语言虽浅显，但体现了母女之间的真情；雪孩子和小熊住山洞是连环画故事，课文全文不注音，是对学生阅读能力的提升和挑战，让学生在自己阅读的过程中获得乐趣体验成功。语文园地六有四项内容，分别是：字的偏旁分类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。设计理念在课文教学中，教师要特别重视多种形式的朗读训练，充分
2、发挥范读的作用，特别是遇到那些较长的句子和学生不易读好的句子，还要尊重学生个人的情感体验。教学目标 1、会认55个字，会写13个字，积累词语，了解一些科普知识。其中识字教学是重点。2、能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂，让学生在多读中感悟。3、讲故事、续编简单的故事。培养学生的口语交际能力。教学重点难点 重点：1、会认55个字，会写13个字，积累词语，了解一些科普知识。其中识字教学是重点。2、能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂，让学生在多读中感悟。难点：讲故事、续编简单的故事。培养学生的口语交际能力。教具准备生字卡片，多媒体课件，歌曲磁带等课时安排24课时授课内容16小
3、松鼠找花生教学目标1、认识12个识字，会写3个字。2、正确流利的朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点难点识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。教具准备字卡，课件。教学时数四课时教学过程（第一课时）环节步骤教师活动学生活动自主调整一、激趣导入。二、初读感知，识字读文。三、看图读文。四、朗读感悟。 五、小结。1、（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生2、看到这个课题，你想知道些什么？ 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？（不需要说得很
4、完整。）1、自读课文，识字。1） 请大家自由读课文，把你不认识的字圈出来。2）大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 2、小组识字，读课文。1）把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 2） 朗读课文，把课文读通顺。 3、个别读课文，互评，教师指导。1）谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 2）相机正音，对个别长句子老师作示范。1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2、 学生读课文并找出图的对应段落。提出问题：文中是怎样写花生花的？带问题读课文，找出与图对应的段落。 1、读句子，学习“鲜艳”一词。
5、1） 指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。2）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。思考：“鲜艳”的什么？3）谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外）2、分角色学习第一第二自然段。1）花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。 2）老师引读：小松鼠很高兴，他想到什么了？3）看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。4
6、）我们来表演一下这两段的内容，好吗？学习小组开始行动吧！5）学生上台表演。1、观察花生实物，学习“生”字。2、想一想，说一说。说一说故事内容。1、自读文，识字。1）把自己不认识的字圈出来。 2）交流。2、小组读文识字。1）说出自己记字的方法。 2）把课文读通顺。 3、学生读文，并互评。 1）个别学生读文，学生共评。 2）积极举手试读课文，互评。1、找出句子读一读。2、思考，说一说。1、学习“鲜艳”一词。1）读一读，想一想，深入体会。 读一读。 2）想一想，说一说。3） 读课文。2、分角色学习第一第二自然段。1）学习、分角色表演第一、二自然段。 2）说一说。3）读出感情来。4）小组表演。5）学生
7、登台表演。出示谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。”猜猜看是什么。检查字词。（1）出示小黑板字词（2）朗读课文。 （1）找出它们的对话。（2）和同桌讨论：怎么把话读得有趣？（3）与同桌一起分角色读。（4）教师对学生朗读课文进行点评。教学过程（第二课时）环节步骤教师活动学生活动自主调整一、复习生字。二、看图、读文、感悟三、通读全文，知道花生果实结在地下。四、发挥想象续编。五、小结。1 开火车认读生字、生词。2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。1、出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了
8、什么变化。2、 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。 “奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。4、来评价一下他读得怎样， 再继续指名读。5、 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”。6、怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。指名读，其他学生评价、 再继续指名读。1、小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗（要让学生充分的说）？2、那花生到底到哪儿去了。（花生果实在地里）3、 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗
9、读出来吧！课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。1、开火车认字。2、摘果子认字。1、看图，说一说。2、学习“奇怪”一词。3、读一读。4、读句子，互评。5、读句子，“自言自语”一词学生认读。 6、读一读，相互评价。1、说一说花生到哪去了。 2、思考回答。3、讲一讲，说一说。 编故事，讲故事。换词理解“奇怪”。你觉得小松鼠的心情有什么变化？那怎么才能读出这种心情来呢？教学过程（第三课时）环节步骤教师活动学生活动一、复习巩固新字。二、指导写字。三、小结。认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生
10、，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。1、出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2、范写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3、让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。4、范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。5、老师范写“果”。让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。6、巡视，指导评价。注意学生的写字姿势。读儿歌，复习新字。1、观
11、察田字格里的生字，说一说要注意什么？2、看老师范写记“生”的写法。3、比较，介绍识字方法。4、看老师范写记“里”的写 法。5、学生评价。 6、学生用正确的姿势写字。教学过程（第四课时）环节步骤教师活动学生活动一、完成课后练习。 二、课外拓展天地。 三、小结。1、完成课后练习“我会读”聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。1、 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2、问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？1、读课后词语。完成课外拓展部分。板书设计 花生开花 小松鼠找花生 摘花生 花生在地下 找
12、不到花生作业设计生字四字两音。1、读拼音，写词语。2、组词。3、补充句子。4、选词填空。5、造句。作业反馈个别学生句子不够通顺。课后反思 本课内容生动有趣，学生的学习兴趣很浓。学生对花生样子与味道很熟悉，但对生长情况很多不了解。于是，我通过举例子，如：洋芋、萝卜等生长使学生了了解花生并理解课文内容。授课内容17、雪地里的小画家教学目标1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。教学重点难点识字写字、朗读教具准备字卡，挂图。教学时数四
