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1、1 元宵节单元教材简析：在“元宵节”这一单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：元宵节和看花灯，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。在教学中，教师要借助教材创设的良好条件，激发、启发学生的学习热情，鼓励学生多问、多观察、多思考，主动的探究知识，增强学习的乐趣，使学生爱学、乐学达到新教材的目的。并且引导学生自觉的识字、写字，动脑思考记字的方法，积累方法，为后面的学习打下坚实的基础。语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。 学情分
2、析：从时间上看，刚刚过完春节、元宵节时间相隔不远，学生对学习内容产生亲近感；二是从国情上看，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，有朗朗上口且生动有趣的诗歌易激发学生的学习兴趣，并使学生受到民族文化的熏陶，使学生初步了解中华民族的传统节目元宵节的习俗，同时体会亲情、友情、更加热爱生活。教学目标：知识与能力：学习23个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。过程与方法：1.理解课文的意思，会组词。养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。2.基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。3. 背诵课文；自读短文。情感态度与
3、价值观：使学生了解祖国的传统节日，体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。教学重难点：使学生能够熟练、有感情的朗读元宵节、看花灯两篇课文，并且要能有感情的背诵元宵节这一篇。认识本单元的3个生字，会写2个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。对学困生采取的方法及措施：1.充分利用教材，激发学生学习兴趣。2.利用教材训练学生有节奏的朗读课文。3.充分发挥课堂评价的激励作用。元宵节教学目标：知识与能力：1.认识10个生字，会写6个字。2.正确、流利地朗诵并背诵课文。3.初步了解元宵节的风俗习惯。过程与方法：1.话题导入，揭示课题，借助拼音，识字学词。 2.交流方法
4、，识记生字，抓住关键，指导书写。 3.图文结合，引读课文，理解内容。情感态度与价值观：感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发对中华民族文化的热爱。教学重难点：认识10个生字，会写6个字；正确、流利地朗诵 课文，了解元宵节。教学准备：1.收集有关“元宵节”的资料。2.课件。教学方法：合作交流，情景教学教学课时：两课时 第一课时教学内容：初读课文，认识生字。教学过程：一、基本训练。 （放飞想像，体验幸福）1.说说过春节时，你觉得最快乐的事。 2.请生闭上眼睛，想像一下今年的元宵节，你是怎样度过的？（指名作答）a.元宵节要吃。生：汤圆。板书汤圆，齐读。3.今天我们就一起来学习一下（出示课题），齐读
5、二遍你是怎么记住这几个字的？（提示：“圆”的部首是“方框儿”，全包围结构）红笔标出部首。4.小组合作识字。（会的帮不会的）5.全班认读生字。6.指名口头扩词练习。二、师生共同参与探究（一）、朗读课文1.自由读课文，在不认识的字下面点点儿。2.老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。3.同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。（二）、学习生字1.元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）2.在课文中读一读大家都认识
6、的生字。（出示课件）3.请同学们用自己方法记忆这些较难的生字。4.小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？5.认识新偏旁：方框儿与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。（三）、观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。1.自己观察“团、欢”在田字格中的位置。2.指导书写。3.学生独立书写生字。作业设置：必做：熟读课文，记生字。选做：1比一比，再组词。爷（ ） 欢（ ） 团（ ） 节（ ） 吹（ ） 因（ ）2选字填空。 元 园 圆花（ ） （ ）月 （ ）宵 团（ ） 第二课时教学内容：理解课文。教学过程：一、复习生字词。二、学习课文，设疑自探。1.出示挂图。图上画了什么？2.设疑
7、自探。问题预设：两个小朋友急着回家干什么？他们和家人是怎么过元宵节的？3.学生自学。三、解疑合探1.交流。小结：多快乐的元宵节呀，也许他们在过节时还一起朗读元宵节这首诗呢？你们愿意再读一读吗？齐读课文。2指名读。（表扬大胆的学生，请生点评）3小组比赛读课文。（评出最佳朗读小组）4全班拍节奏读课文。四、质疑再探。你还有什么问题请提出来。五、拓展延伸我为小组争光：你从课文中知道了哪些元宵节的知识？你还知道过元宵节有哪些风俗习惯？（写对联、猜灯谜、闹花灯）作业设置：必做：背诵课文，写生字、新词。选做：找一副最喜欢的对联背下来。 板书设计： 月儿圆元宵节（正月十五） 吃汤圆 庆团圆看花灯教学目标：知识
8、与技能：1.认识13个生字，会写6个字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文。3.认识各种花灯的样子，初步了解元宵节闹花灯的风俗习惯。过程与方法：1交流资料，引入课文，自主合作，识字学词。 2. 引读课文，认识花灯，借助图片，理解内容。3.抓住关键，指导书写。 情感、态度与价值观：了解元宵节，喜欢中国的传统文化，激发学习兴趣。教学重难点：1指导学生运用多种识字方法，认识生字13个，会写6个字，重点会写“金、年”，朗读儿歌。2指导学生了解儿歌内容，用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。教具准备：花灯图、灯笼生字卡、生词卡片、课文朗读磁带、学生生字卡片。教学方法：情景教学 合作学习
9、三疑三探教学课时：两课时 第一课时教学目标：初读课文，认识生字。教学过程：一、基本练习，引入新课。1同学们，大家在课下都找了许多关于元宵节的材料，谁愿意把你知道的同大家一起交流一下。还有许多同学想告诉大家自己知道的一些小知识，那就请同学们互相说一说吧！2大家见过花灯吗？什么样子的？花灯的样子可多了，看（展示花灯图片。）3好看吗？今天我们就来学习一首儿歌：看花灯。二、测试生字，展开小组合作学习。1老师范读，学生可以跟着老师小声读。师：谁愿意评评我读得怎么样？2师：请大家自己读读课文，把自己不认识的生字划下来。3师：同学们，当我们碰到不认识的生字时，你有什么好办法来解决呢？那就请大家来运用这些方法
10、学习自己划下来的生字。4师：今天老师给大家带来了一些漂亮的花灯，你们愿意把它们带回家吗？让我们一起来认识一下吧！ 师：这些生字同学们还不太认识，那我们就分小组用自己喜欢的方式来学一学吧！（学生分组学习。）5师：现在让我们大家一起轻松一下，做一个照镜子的游戏，好吗？如果你旁边的同学能顺利地找出生字，就请你奖励他三颗小星星，如果他是在你的帮助下完成，也可以奖励他两颗小星星。作业设置：必做：和爸爸妈妈比赛读课文，记生字。选做：你最喜欢课文中的哪种花灯？把它画下来。 第二课时教学目标：理解课文，书写生字。教学过程：一、复习导入。1.认读生字词。2.读课文。二、学习课文，展开想象。（一）设疑自探1师：现
11、在就让我们一起去看看美丽的花灯吧！大家想读读这首儿歌吗？那就用自己喜欢的方式去读吧！（学生自由朗读。）2师：谁愿意读读这首儿歌。3根据课文内容，你想提出什么问题？A.文章中介绍了什么样的花灯？B.如果让我们大家来制作花灯，你想做一个什么样的呢？（二）.解疑合探。1.同桌之间学习。2.学生自学。3.让我们一起有感情地把这首儿歌朗读一遍好吗？三、指导书写，进行写字训练。1师：在这篇课文中有一些生字需要我们来写一写，大家看看，你认为哪个字需要我们一起写？2学生选出生字，老师带领学生观察。写字步骤：（1）观察字的结构。（2）说说这种结构的字在书写时有什么要求。（3）观察字在田字格中的位置。（4）观看老
12、师书写字头，学生自己书写。（5）大家评议同学书写的生字。（6）再写一个字头。四、拓展延伸在一年中我们会过各种不同的节日，而在庆祝每个节日时都会有不同的形式，请同学们回家找一找还有什么节日，它们是怎样过的 ？比一比看谁搜集的资料最多。作业设置：必做：1.在生字本上认真书写文中的生字、新词。2.背诵课文。选做：选词填空。 吐 眨 追 立 做 吃（ ）汤圆 （ ）老鼠 （ ）泡泡（ ）眼睛 （ ）蜻蜓 （ ）花灯板书设计 纸灯 纱灯 看花灯（人欢腾） 走马灯 真奇妙 荷花灯 语文天地（一）教学要求知识与技能：1.在四线三格中正确抄写单韵母。2.正确书写“年”“团”。3.用生字扩词练习。4.照样子说句
13、子。5.看拼音，读对联，并收集展开交流。6.看日历，了解今年元宵节的公历日期。7.口语交际：过年过节，学当小主人。8.读一读猜灯谜。9.金钥匙：了解汉字偏旁表意的特点，培养独立识字能力。过程与方法：1.弄清题意，自主训练，互动交流，复习巩固。2.激发兴趣，听说读写，积累语言，感受传统。情感、态度与价值观：激发学生的参与热情，感受传统节日的美好，激发学习语文的兴趣。教学重难点：能按照题意，积极参与，认真完成各项练习。教学方法：引导学生自主完成、合作交流教具准备：日历课时划分：两课时第一课时教学目标：1. 读一读猜灯谜。2. 照样子说句子。3. 口语交际：过年过节，学当小主人。教学过程：一、基本训练。1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉
