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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第八单元教材版本人教版课程名称彩色的非洲一、学习内容分析1.教材分析 这篇课文是一篇略读课文，而略读课文是精读课文的补充，基于训练阅读速度、扩大阅读量的需要，其篇幅较长，内容浅显。彩色的非洲属于“异域风情”专题单元，本单元课文在教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的熏陶。同时，作为本册最后一个单元，也承担着对体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等阅读能力进行巩固和复习的任务。 对于本组教材的学习，课文中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同
2、地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 彩色的非洲描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表现出非洲“是一个色彩斑斓的世界”。文章采用总分总的形式，既首尾呼应，照应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。在句段中采用过渡句，使文章顺畅自然。全文语言生动优美，联想丰富，处处体现色彩的意境美和语言文字本身的美。作为品味语言的载体，学习课文的目的
3、是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特的风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。2.学情分析 学生是教学活动中的主体。高年级学生已经具有了一定的阅读能力和语文综合运用能力。通过彩色的非洲的课堂教学，要体现高年级学生自读自悟的学习特点。使得学生在原有基础上，掌握略读课文的学习方法，学会根据课文导语展开学习，在语言实践中学习语言。3. 教学目标（含重难点）（1） 通过自主预习、积累运用，读读记记“斑斓、炽热、巨蟒、渗透、聆听、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。（2）紧紧围绕“彩色“画面，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。（3）在单元回顾中领悟课
4、文先概述后分述的表达方法。在精读感受中体会作者的写作手法，在想象练笔中运用手法。重点：定格聚焦画面，丰富对非洲“彩色”的感受，朗读、积累课文中的优美语言。难点： 领悟课文的写作手法并尝试练习。二、教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明谈话揭题，着眼“彩色”1. 交流课前搜集的有关“非洲”的资料2. 预习情况检查，读词语3. 找关键句，发现文章“首尾呼应”的特点PPT出示段落走进非洲，概览“彩色”1. 质疑问难：彩色的非洲表现在哪些方面？这究竟是一个怎样的世界？2. 借助文本关键句，解决第一个问题，发现文章结构特点：总
5、分总3. 简单梳理文本主要内容PPT画面切入，赏析“彩色”1 朗读想象，感受奇丽2 抓住典型，感受奇妙3 归纳小结，感受色彩音频导入选点探究，共品“彩色”1 四人小组合作探究2 仿写，迁移“总分总”写法PPT、音频导入天人和谐，共悟“彩色”1.欣赏音乐，共舞彩色视频导入四、教学评价设计1.评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2. 评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 一、课前写学 1.我会查：多渠道了解非洲。 2.我会读 3.我会找：文中哪些语句直接点明了课题，还表达了作者的喜爱之情？ 二、课中探究 非洲无处不是彩色的，让我们跟随作者的脚步，用心去捕捉画面，前后四人
6、小组完成以下练习： 1.小组快速确定：我们选择学习非洲的（ ）是彩色的。 2.先独立学习该自然段，用波浪线画出你最喜欢的画面，然后同桌之间交流。 3.根据植物篇小诗进行仿写，4人小组集体讨论共同完成： _ _ _ _ 三、回顾延伸 1.摘录课文中优美的句子。 2.向周围的人介绍你眼中的非洲。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等1. 教学目标控制不得力，由于多媒体让教师脱去了边讲边板书的模式，课文知识切换较快。2. 教学目标实施不理想，对于信息化软件操作有时候还是陌生，会出现教师耗大量时间在软件操作上，因此熟悉软件操作很重要。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
