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1、学前教育科学研究00389笔记3. 学前教育科学研究00389笔录绪论学前教育科研方法的研究对象和内容什么？答：（1）学前教育科研方法是特意商讨学前教育科学研究活动的规律，说明学前教育科学研究活动在方式方法和程序上的规范。（2）学前教育科研方法作为一门学科或一门课程，就是在现有的科学水平上系统地论述学前教育科学研究活动的内在规律和研究活动的手段、规则及程序。学前教育科学研究方法是学前教育科学的一个有机构成部分，是学前教育的一个分支学科。学前教育科研方法不不过是研究方法，也是教育工作方法。简述学前教育科研方法的意义？（1）学习和掌握学前教育科研方法能提升学前教育工作者的科研能力。（2）学习和掌握
2、学前教育科研方法有助于提升学前教育实践活动的质量。（3）学习和掌握学前教育科研方法有助于丰富和发展我国的学前教育科学。第一章学前教育科学研究概括科学研究：是人们在科学理论的指导下，采用必定的方法，依照必定的规律，研究客观事物的性质和规律，以便发现新事物、获取新知识的社会活动。2.科学研究活动拥有四个方面的实质特色：继承性、创新性、规范性、系统性。简述学前教育科学研究的原则？答：学前教育科学研究的原则：是指研究者在学前教育科学研究活动中一定依照的基本要求，是研究工作的基本规范。1）客观性原则：是指研究者在研究过程中一定尊敬事实，以事物的本来面目为依照，反对主观揣测，妄自论断。它是科研工作者应依照
3、的基根源则。2）系统性原则：就是要求研究者在学前教育科研活动中运用系统的和发展变化的看法来解析问题、办理问题，以提升研究结论的科学性水平；要求研究者在教育活动内外、在各种因素的广泛联系中来研究规律，并充足认识研究活动各个方面、各个环节在工作中的互相关系，优化研究活动的各种因素，追求研究活动的整体功能。3）教育性原则：就是要求研究工作者要以有效地提升学前教育的质量和科学性水平为研究活动的主旨，在研究过程中使研究活动切合学前教育的基本要求，并尽可能做到研究活动和教育活动的和睦一致，防备和防止研究工作对小孩身心发展造成不良影响。4）伦理性原则：是要求研究者的科研活动依照基本的社会第一准则，不入侵研究
4、对象或研究参加者的权益，防止给他们造成身心损害。简述在学前教育科研活动中要贯彻教育性原则的要求有哪些？答：（征。（1）研究活动不可以给小孩身心发展造成悲观影响。（3）研究活动应尽量不打乱学前教育机构正常的教育活动。2）研究活动的设计和实行要尽可能考虑研究对象的年纪特4.简述简述贯彻学前教育科学研究中伦理性原则的要求。5. 答：（1）尊敬受试者的权益，（2）研究活动不给被试者造成不适合的压力，（3）要谨慎解说研究资料或研究结果简述学前教育科学研究的种类包含哪些？答：（1）依照研究的目的或目标不一样，能够将学前教育科学研究分为基础研究、应用研究和开发研究三大类。2）依据研究过程中对客观事物的性质和
5、数目的重视以及相应研究方法的不一样，能够将研究分为定性研究和定量研究。（3）依据研究的时间取向不一样，可将学前教育科学研究分为纵向研究和横向研究。4）依据研究的场所不一样能够将学前教育研究分为实验室研究和现场研究。5）依据研究对象数目的多少，可将研究分为个案研究和成组研究。定性研究：是侧重运用描绘性解析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。纵向研究：是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的按期的研究，也叫追踪研究横向研究：是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年纪（组）或几个年纪（组）的小孩的行为表现进行观察和比较的研究，也叫横断研究。成组研究：是
6、研究者为提升研究的效度选用许多的研究对象构成若干被试组，对被试组中的每个个体都进行系统观察的研究学前教育科研方法发展的各个期间的主要特色有哪些？答：（1）以自然察看和经验总结为主的期间代。（3）研究方法的综合化和系统化期间19世纪末从前，（2）研究方法的多样化期间20世纪50年月此后。20世纪初20世纪50年简述学前教育科学研究的主要方法有哪些？答：一、采集研究资料的方法a.察看法,b.检查法,c.测试法,d.教育实验法,e.教育经验总结法,f.行动研究法。二、整理和解析研究资料的方法，a.文字资料的整理和解析方法,b.数据资料的整理和解析方法。简述学前教育科学研究的一般过程或基本步骤？答：一
7、研究准备阶段：（1）选择课题，（2）研究设计，（3）制定工作计划，二、研究实行阶段：（1）采集研究资料，（2）整理和解析研究资料，（3）形成研究结论。三、研究总结研究：（1）总结研究工作，（2）评论研究工作第二章科研课题的选择和确定1.科研课题和问题的差异:科研课题根源于问题，问题的发现和提出是课题选择的前提条件。问题是作为人们在理论学习中碰到的疑难或在实践工作中碰到的窘境，常常反应的是个人认识上的限制性，而不尽是别人还没有认识和解决的问题。而科研课题则一定是人们发现并还没有被认识和解决的问题中产生，因此科研课题应反应人类在某个领域中或某个事物上认识的限制性2研究方向：就是研究者在一个较长的期
8、间内研究活动在内容上的取向，它规定了研究者选择课题的领域或范围，使研究工作拥有连续性、系统性和累积性。简述确定研究方向的意义是什么？答：（1）稳固的研究方向有利于研究课题的选择，（2）稳固的研究方向有利于课题研究过程的深入，3）稳固的研究方向有利于形成系统的研究，简述科研课题的种类？答：一、依据研究的目的不一样，能够将学前教育研究的课题分为理论性课题和应用性课题。1）理论性课题：又称基础性研究课题，主假如指旨在研究和揭露学前教育现象的实质和学前教育过程的基本规律、丰富学前教育的基础理论、拓展新的研究领域的课题。这种课题最明显的特色是重在深入商讨学前教育中某一领域的一般知识，不重申研究结果的直策
9、应用。它又分为三个不一样的层级：a.一级课题拥有全局性影响的课题，b.二级课题某一详细领域或某一方面的课题，c.三级课题个别看法、原理。2）应用性课题：是指以改造学前教育实践活动为目的，在基础理论的指导下，研究详细的各种学前教育活动的门路和方法的课题。这种课题最明显的特色是侧重商讨运用科学的理论和一般的原则来解决教育工作中详细的实质问题。它又分三个不一样的层级：a.第一级，波及全局的，b.第二级，某一方面一部门一地域，c.第三级.某些个其余实质问题二依据研究活动对问题商讨的深度，可将课题分为描绘性课题，因果性课题和展望性课题。简述选择和确定科研课题的意义？答：（1）课题的选择和确定是科学研究的
10、重要环节，（2）选择和确定科研课题对研究活动内容和方法等都有直接的影响，（3）选择和确定研究课题有助于研究者提升自己的专业素质和研究能力。科学性原则：是指选择课题一定有事实依据和理论依照，就是说理论课题要有事实依照，应用课题要有理论依照。简述选择科研课题的一般程序？答：（1）初步选出研究课题，（2）对初选课题进行初步的研究，（3）将课题详细化，（4）撰写课题论证报告。课题论证：经过采集和运用各种理论和事实依照对课题的科学性及课题研究活动的价值性和可行性进行确认和评估。简述课题论证的内容。答：（1）研究问题的性质和种类，（2）课题研究的目的和意义，（3）该课题国内外已达成的研究的状况解析，4）课
11、题研究的可行性解析，（5）课题研究的策略、步骤和预期的成就形式。简述科研课题论证的意义。答：（1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标；（2）是争取课题立项和经费资助的需要；（3）能充足展现研究者的科研态度和科研能力。第三章学前教育科研活动的设计科研设计：就是研究者在依照科学认识的客观规律的前提下，对详细的课题的研究活动中各方面的工作和活动过程进行构想和计划，协调科研活动的各种因素，以便正确有效地达到认识客观事物的目的，获取科学结论的活动。科研设计的内容相当丰富，包含：成立研究假定、解析和办理研究的内容和变量、选用研究对象、选择详细的研究活动方式和方法，制定研究方案等。简述研究假定的
12、基本要求？答：美国学者伯格和高尔以为好假定应切合四个标准：（1）假定应当有必定的理论的或事实的依照。（2）假定应说明两个或两个变量之间的希望关系。3）假定应是能够查验的。（4）假定在陈说上应尽可能简短了然。简述学前教育文件及其在研究中的作用？答：（1）查阅研究文件有助于选择研究课题和形成研究假定。（2）查阅研究文件有助于提升研究的水平。（3）查阅研究文件有助于提升研究者自己的研究能力，改良研究的主观条件。4.文件综述的内容。答：（1）问题提出部分，主要归纳问题的性质特色研究的重要性等（2）主要研究成就的归纳和解析(3)研究趋向预测。4.简述学前教育文件的种类？答：（1）按不一样的载体形式和记录
13、技术，可分为手工型、印刷型、缩微型、视听型等；（2）按其公然程度不一样，可分为外国公然文件、国内公然文件和内部资料；（3）按编写第一版的形式不一样，可分为书本、期刊、报纸、学位论文、音像资料、电子文件等。整体：又称研究整体，它是指在课题合用的时空范围内研究对象的全体，即所有研究对象的总和。样本：从整体中抽取的、对整体拥有必定代表性的部分个体就称作为样本，样本中个体的数目就称作样本容量。抽样：依照必定原则从整体中抽选样本的过程就叫抽样，它是研究者选用研究对象的方法和程序。简述抽样在科学研究活动中的意义？答：（1）解决整体研究难以进行的困难。（2）节俭研究资源，提升研究效率。（3）提升研究结论的正
14、确性。简述实行抽样的步骤有哪些或许说它的一般程序是什么？答：（1）规定研究整体，（2）确认样本容量，（3）抽取样本，（4）判断并纠正抽样偏差。简述抽样的基本方法？答：抽样的方法好多，依据抽样能否随机性原则进行可将其分为随机抽样和非随机抽样两大类。一、随机抽样的主要方法，（1）简单随机抽样，是一种较为简易的随机抽样方法，包含抽签和随机数表法。（2）系统随机抽样，也叫等距抽样。（3）分层随机抽样，也叫种类抽样、配额抽样。（4）整群抽样，也称地区抽样、聚类抽样或成组抽样。二非随机抽样的主要方法，（1）任意抽样，（2）判断抽样，（3）定额抽样，非随机抽样：是指不用严格依照随机原则而进行的抽样。研究计划
15、：是研究者在研究设计的基础上对研究活动各方面的工作和研究活动的过程所作的全面规划，是指导和规范研究活动的纲性文件。简述各随机抽样方法的优弊端?答：（1）简单随机抽样方法直接使用方便，特别是在整体中的个体之间差异较小或整体数目较大时是一种较好的取样方法。但运用时，预先编号费时费劲，并且在整体数目不大时，抽样偏差较大。2）系统随机抽样既简易又能保证从整体的全范围内选样，和简单随机抽样对比，能较好的控制偏差，因此比较常用。3）分层随机抽样适合在研究对象整体数目许多并且内部差异较大的条件下使用，经过分层可提升样本在构造上与整体的一致性。（4）整群抽样往常用于抽样单位自己就是抽样分子，并且实质上没法确定抽样范围的状况。第四章察看法1察看法：是研究者运用感官或借助必定的仪器设施对处于自然状态中的客观事物进行有目的、有计划的观察和研究，进而获取科学事实、研究科学规律的一种科学研究方法。2.简述察看的特色？答：（1）察看法是一种自然的研究方法；（2）察看法是一种“直接”的研究方法；简述察看法的作用及限制性？答：作用：（1）察看法有助于研究者选择各确定研究课题；（2）察看法有助于研究者形成研究假定；（3）察看法能够深入观察教育现象，研究教育活动的规律。限制：（1）察看活动的范围有限，（2）在运用自然察看法时简单出
