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1、 “国培计划（2013）”陕西省农村中小学教师校本研修远程培训优秀学员 学习总结（研修学习案例）西安市高陵县（区） 姓名：张艳 填表日期：2014年1月4日 个人基本情况学校名称：高陵县泾渭中学 考核成绩：100研修帐号：XY自荐理由：研修过程中学习认真,按阶段观看专家教授视频,及时上传资源,撰写心得,随笔,观后感等,并在网上和同仁们进行激烈的互动交流,曾多次被评为研修优秀学员称号.案例描述 在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育教学活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具
2、等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：有效创设地理情景教学2.主题背景（情境描述、人物、问题发生的原因等）社会在不断进步，科技在不断发展，而我们的课堂教学却还仍旧一成不变,传统的教学模式延续了几千年，越来越不适应时代对人的发展的要求。人们越来越迫切的从事新的教学模式的研究，以力求改变传统从而适应社会的发展和人类的进步。初中地理对于学生而言还没有引起足够的重视，从而使学生产生偏科心里，再加上当今社会越来越注重能力的培养，这就要求我们的教育要打破沉闷传统教学模式，引进“刺激性”的
3、教学情景来不断调节课堂教学的气氛，调动学生自主学习的积极性，从而不断提高课堂效果，我就是从这一目的出发，主要研究如何围绕地理课堂教学来创设教学情景，力求改变传统的教学模式，创设和建构出一种新的适应素质发展的自主式的课堂教学情景模式，从而使学生从“要我学”变为“我要学”，本质上发生变化。新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在地理的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。3.事件本身及问题解决的过程（详写）（
4、一）理论学习研修视频案例背后的思考与解读，更是让我深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引广大学员，让学员敬佩之至。这种大空间的网络培训，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。不断学习，总结教学经验，选择恰当的行之有效的教学方法、教
5、学手段，自觉运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力提高自己地理素养，努力探索适合本地特色的初中地理新课改的教学模式。此外，还促使我不断加强自我反思与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。只有这样才能站在新课改理性的高度，认真研修新课改专题，认真教我们的学生，才能与学生共享新课改的下地理教学的过程和成果。（二）实践应用课堂展示（1）、例如在学习导入新课的时候我是这样导入的教师：同学们，每周一我们学校都要举行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？学生畅所欲言：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里教
6、师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。教师：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国中国。这样的导入，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康
7、向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。通过学生畅所欲言这一活动，培养学生的民族自豪感。通过教师一系列的设问，将学生带入本节课的学习活动中。（2）、在学习中国的地理位置的时候我是这样做的：谜语激趣教师出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测（中国的地理位置）。教师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。教师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？学生：中国在世界的北半球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大
8、陆。教师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？学生在图上找到中国。通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力。 （3）. 自主学习请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教材文字内容，教师提出要求，学生认真观察地图，独立思考，填写下列表格：位置中华人民共和国半球位置东西半球（ ）半球南北半球（ ）半球大洲、大洋位置（ ）洲东部、（ ）洋西岸纬度位置最北约为（ ）度，最南约为（ ）度。大部分地区位于（ ）带，少部分位于（ ）带，没
9、有（ ）带。海陆位置位于世界最大的大陆（ ）大陆东部，最大的大洋（ ）西岸，多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。（4）、合作交流学生个人独立完成表格，小组内交流答案。然后讨论落实这一部分知识的思路、方法和技巧：小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。小组二：在教材“中国在地球上的位置示意图”上用不同的颜色描绘出赤道、西经20度和东经160度的经线圈，看中国所处的半球位置。小组三：在“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”上，找到
10、赤道、北回归线、北极圈，看中国的纬度位置。小组四：通过学习，我们学会了如何在地图上提取有关的地理信息，明确了说明一个国家或地区的地理位置，一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置和与邻国或邻区的相对位置四方面去分析。进一步体会到地图在地理知识的学习中的重要地位。教师及时鼓励和评价。教师指导学生读图时要做到认真仔细，把学生引到位，帮助学生克服不习惯使用地图时产生的困难，教会学生正确地使用地图，从读图中获取知识。（过渡）我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们共同探讨一下我国地理位置的优越性。（5）、互动探究教师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行
11、展示。活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？活动二：屏幕展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？活动三：通过以上分析，补充下表，说明我国地理位置的优点。发展农业生产我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件对外交往与合作发展海洋事业其他（6）、展示交流学生以不同的形式，对以上三个活动进行展示：小组一采用讲述法的形式对我国纬度位置的优越性进行了阐述：俄罗斯、加拿大大部分位于北温带和北寒带地区，纬度较高，而巴西大部分位于热带地区，纬度较低，由于
12、它们所处的温度带单一，限制了农业的多种经营。我国南北跨纬度广，大部分地区在中纬度北温带，南部少数地区位于热带，没有寒带，这种地理位置有利于农业的多种经营，为发展多种经济提供了有利条件。小组二采取角色扮演的形式对我国海陆位置的优越性进行了生动的描述：三个学生代表分别扮演蒙古人、日本人和中国人蒙古人：我们国家是一个内陆国，有许多陆上邻国进行交往，陆上交通发达。日本人：我们国家是一个岛国，四面环海，海上交通便利中国人：你们国家的地理位置固然有自己的优点，从海陆位置的角度分析，我认为都不如我们中国的好，原因是蒙古国深居内陆，在气候上比我国干旱，在农业方面就要受到影响；由于不临海，在一定程度上限制了对外
13、贸易的发展和交往。日本国四面环海面积狭小，资源匮乏，只能通过水路与空中与外面联系。而中国是一个海陆兼备的国家，陆地面积广大，与多国接壤，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。沿海多优良港湾，便于发展海洋事业，开发海洋资源，同时海上交通便利，便于近海和远洋航行，有利于同海外各国友好往来。小组三采用演讲的形式对我国地理位置的优越性进行系统全面的总结。发展农业生产我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。对外交往与合作海陆兼备，有利于发展与各国的政治经济联系发展海洋事业沿岸多优良港湾，便于发展海洋事业和海洋资源的开发其他我国跨纬度广，各种各样的动植物都能在我国找到适合生长
14、的地区，海陆位置特殊，世界地位日趋重要。造就了我国丰富的旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。纬度位置南北跨纬度广，大部分位于中纬度地区南北气候差异大为发展多种农业经济、旅游提供有利条件。海陆位置亚欧大陆东部，太平洋西岸，海陆兼备东部降水丰沛，利于农业生产；沿海多优良港湾，利于发展海洋事业；陆上便于同邻国发展对外交往与合作。以上问题通过合作探究、小组间展示交流，教师及时给予学生评价、指导和鼓励。4.问题探究及收获新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=
15、经验+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。因此，学生的想象力和创造力是极其丰富的，只要我们善于去挖掘它，每个学生都有探究的潜能。如果学生在完成任务时也都按同一模板去做，那么就不会出现有特色的作品，还谈何自我欣赏与自我满足？久而久之，学生学习地理的兴趣会被削弱，所谓的求异思想也会荡然无存了开放课堂，给学生创造了一个敢于发言的环境，给他们时间和机会提出问题或回答问题，鼓励他们说出自己的观点和感受。试想，在上面的课例中，要是没有这种无拘无束的课堂气氛，又怎么能生成如此精彩的一幕呢?因此，教师必须关注教学中的每一环节，再根据实际做出恰当调整，抓住重要环节，让课堂更深刻。在教学时，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。给学生留有自主探究的空间。新课程理念强调，学生是教学
