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1、桂林山水教案 一、教学目标：1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2、学习“从关键词、中心句入手”学课文、背诵课文的方法。3、学会本课的生字新词，理解并积累词语，学会并掌握运用比喻句等修辞方法。4、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学设计： 1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗 透”，最 后“再现整体，深化中心”。2、教学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句背诵课文的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主
2、导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。4、本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习，抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。三、教学重、难点及解决办法： （一）重点：1、了解桂林山水的特点，想像其美景。2、运用多媒体技术，图文结合、品词析句，入情临境地朗读、解析、总结课文。（二）难点：学习作者观察和表达的方法。（三）疑点：为什么说文中的语句优美、使人如临其境？使学生学会、掌握作者的写作方法。（四）解决办法：通过课前预习和查
3、找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师解析、小组交流讨论、师生互动交流的方法，以图文并茂的形式，用对比巩固的方式来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。第一课时一、教学内容：1初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出生词词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4、学习第一自然段。二、教学过程： （一）1、在初步了解课文的基础上学习并掌握本课的生字、词。放桂林山水的图片。看图，激发学生对自然美景的向望。 2、 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中
4、看看那里的景色和别处有什么不同？ 3、你看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 4、板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） 5、自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“”。6、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下7、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观
5、赏观赏。） 8、提出你不明白的地方。 （二）师生讨论后小结：1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）。 2、第一自然段在全文中的作用是什么？第二课时 一、教学内容：1、能用一二句话，赞叹优美的画面。2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过看图寻句逆向教学方法，体会桂林山的“奇、秀、险”的三个特点。3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。4、学生能掌握作者描写山、水的方法。二、教学过程：（一）理解第二段，依图学文，读文披情。1、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？2、桂林的山水
6、这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！3、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4、读第二段，先出示大海、西湖图片，用比较的方法看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“”画出桂林“水”特点的词语）5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6、老师出示带点的几个词并结合图片进行比较，深入理解漓江水的特点。7、图文并茂,体会重点词句：漓江的水静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。用语句比较的方法体会漓江水特点,学习作者的写作方法、8、让学生仿照词语重叠的方
7、法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音。）9、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动。10、在读与体会重点句子中理解“无瑕的翡翠”等词的含义。11、教学生用抓关键字“静”、“清”、“绿”的方法列提纲背诵第二自然段。（二）仿照学习第二自然段的方法，帮助学生自学第三自然段。图象创设情景：出示泰山、香山图片比较，体会桂林的山的特点。1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）2、准备怎样游玩桂林的山？3、将桂林的山的三
8、个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（注意啊在不同语境中的读法）。4、采用先看图再解析的方法，提炼作者描写山三个特点的比喻句，帮助学生感受、理解桂林山的特点。5、运用看图寻句的逆向教学方法，分别出示桂林山“奇”、“秀”、“险”的图片，引导学生：这些图象什么？课文中哪些句子描写了这些图的特点？6、结合背诵第二段的方法，让学生自主动手找关键字列提纲背诵第三段。（三）小结写作方法：1刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走
9、进了什么地方？2、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？为什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）第三课时一、教学内容：1、继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。2、总结全文，品味桂林山水的美。3、有针对性地做课堂练习。4、拓展课外知识。5、背诵全文。二、教学过程：（一）在回顾桂林山水的基础上学习第四段。1、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？2、出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回
10、忆上一节课讲的内容。3、 画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）（二）总结全文。1、人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？2、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水
11、，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。3、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先（先总起）再（再分述）后（后总结）”4、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。5、利索用板书总结全文。桂 林 山 水 总述： 甲天下？观 赏 先看图，进入佳景； 水（静、清、绿） 品文句，欣佳景； 分述 山（奇、秀、险） 后想象，玩赏佳景。 总结：舟行碧波上，人在画中游（三）利用比较组词、生词拼写，摘录句子、课文填空等多种形式，巩固联系，帮助学生领会课文、理解语句、掌握作者写作方法，提高学生自学课文、利用抓关键字背诵课文的能力。（四）拓展知识，帮助学生掌握课外知识，加深课文理解。
