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1、教育技术理论与实践征文充分利用电教资源，让高效课堂更精彩石花镇柏果中心小学教师 方永久 13597496709实施素质教育的渠道就是课堂的教学，而合理、构思新颖的教学设计是课堂教学的根本。在“减轻学生负担”呼声日益高涨的今天，“减负”是“刻不容缓的一件大事”。合理利用教学资源是优化课堂教学设计的基础，教师对教学资源进行选择、组织，合理利用，使课堂教学设计做到有的放矢，从而取得事半功倍的教学效率。通过无数教学实践证明：应用信息技术引导学生借助网络解释数学现象，解答实际生活中的数学问题，成为学生最感兴趣的教材，也是让学生在生动的情境中自主学习，主动探究，合作交流，体验成功的最佳选择。利用直观形象、
2、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，着眼于学生认知规律发展由表及里、由浅入深、循序渐进，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂的有效性。下面，我就根据粗浅的理解和自己的教学实践谈几点看法。第一、创设教学情景，激发学生学习兴趣。认知心理学认为，学生的学是决定学习结果的直接因素教材、媒体等一切外部条件虽然重
3、要，但都是影响学习的间接因素。根据学生问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，使之与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。如教学图形的变换时，我通过电脑展示了欣赏图片，然后让学生体会生活中的对称、平移、旋转是无处不在的，用独特感官优势吸引学生眼球，创设教学情境导入，从而有一个好开始。而传统的教学就局限书本，学生的学习始终停留在书本这个点上，而利用电教多媒体教学就可以更好把数学和生活练习起来，这是传统教学所不能代替的。第二、合理设计多媒体教学课件、提高学生学习效率。在设计多媒体课件时，要根据课的教学目标，预先估计学生在学习过程中心理上会发生哪些变化，适时运用电教媒体，实
4、现教学过程的优化。如教学“面积和面积单位”时，我首先引导学生通过观察物体的表面，然后让学生去触摸桌面、书本面、文具盒的表面，通过学生的一些感官来认识物体的面积及它们的单位。而后用多媒体出示一些物体，让它架起课堂与生活之间的桥梁。通过直观形象的画面来进一步认识“面积与面积单位。”合理的设计多媒体教学能够大大调动学生学习数学的兴趣。使学生能主动探索知识，从而达到最好的教学效果。第三，运用科学方法，精心制作多媒体教学课件。为获得课堂电化教学的最佳效果就必须运用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。这一点我个人深有体会。以前在教学生“垂直与平行”时，总是用直尺、三角板在黑板上画一些垂线、平
5、行线让学生观察，再让学生动手画一画，再通过一些实例等让学生正确认识理解“垂直与平行”这些知识点，可现在在教学生“垂直与平行”这节课时，我就用精心制作的多媒体课件，让学生通过活动的画面内容，把“垂直与平行”本节课的知识要点，用生动、形象直观的画面展现给了学生，从而激发了学生的学习兴趣和求知欲。并能让学生感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”，提供学生思维的各种感知材料。帮助学生对客观事充分感知头脑中留下清晰而鲜明的表象、丰富其感性认识。在互动的教学过程中，完善了教学结构。教师在课堂上讲一讲，演示演示，学生练一练，体会体会，并且适时地穿插教师对学生及时点拨。这种演练辅助相穿插的课堂教学，更能体现以
6、教师为主导，以学生为主体的教学原则，从而优化了教学过程，达到事半功倍的教学效果。最后，不论是传统教学方法还是现代电化教学方法，都应坚持“学生为主体、教师为主导”，要有效地发挥学生的主体作用，真正突出学生的主体地位，挖掘学生潜力，激发学习热情。教学中应注意到两点：、引思原则。挖掘多媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动思考的，决不“包办”，多给学生“问”的机会，培养他们敢问、会问，逐步达到“我要问，我会问”，最终达到“问得好，问得巧”。、激励原则。教师及时评价，一声鼓励语言，一个激励的眼神，都能达到意想不到的效果。此外，引导学生参与到评价中来，成为评价的主人，一句真诚的出自内心的激励话语
7、，也可以使同学象同伴学习，全班形成一种“比”的氛围。综上所述，以现代电教手段进行教学，不仅能使学生的眼、耳、口、手、脑多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与的学习过程，有效地激发学生学习兴趣、充分调动学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势。小学数学课堂呈现出多边互动、轻松愉快的场面，使主动性、积极性、趣味性于多媒体技术的介入而融为一体，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高教学质量。电教媒体作为一种先进因为要照顾差生放慢速度。采用多媒体辅助教学，能充分利用形、声、色、动、静的变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感官参与学习，的教学工具走进数学课堂，正显示着它无与伦比的优势，并发挥着日益显著的作用，它也给了教师施展才能的空间。使学生发挥更大的主动作用，乐于接受新知识，老师的角色也随之真正变为启发性的教育。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律，心理特点，教学内容，学生学习实际等诸多因素去综合考虑，要恰当利用多媒体，才能取得最佳的课堂效果。
