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1、中秋咏月诗词三首课题名称备课时间课时 主备人中秋咏月诗词三首10-283课时 王醒奇集 体 共 案 个人设计教学目标： 知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。情感态度价值观：情景交融，想象丰富。教学重点：1.诗词所表达的思想感情。2、富有表现力的语言。教学内容和步骤：第一课时一、导入新课“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。二、诵读诗歌三、整体感知1、中秋节是农历的八月十五日。这一夜的月亮是一年中最圆最亮的。这一天所有外出的人们都要赶回家团聚。中秋节的习俗有赏月、吃月
2、饼、吃芋艿、点灯笼等。2、月亮是地球的卫星，它围绕着地球旋转。一月的三十天中，月亮从月初的新月逐日丰满，直至十五最圆，此后又逐日削减，到月底又成一个弯月，如此反复，周而复始。传说中月亮中有一个广寒宫，宫中住着嫦娥，一只可爱的玉免与她作伴；还有一个被罚砍桂花树的吴刚。3.学习十五夜望月：1、指名读，齐读。2、结合文下注释，运用工具书，理解诗意。掌握“栖”的音形义。3、展开想像，感受诗情。4、小组内交流读诗的感受，相互启发。5、小组派代表将本组学习的成果在班内交流。形式灵活，可以用问题的形式相互考查；也可展开辩论或竞赛。四、交流互动1、本诗写月的地方有几处？（地白、桂花、月明）2、诗人借“白地”“
3、乌鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？寂寞3、写思念亲人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪个字？谈出你的看法。（“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”用得最妙的字是“落”字。诗人运用了奇妙的想象，将满天的月光，比喻成无数根思念的情丝，它们正随了月光，洒在所思念的人家。想象奇妙、生动。）4、该诗的风格如何？感情如何？（凄清、寂寞；忧郁、惆怅）五、小结：诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。六、反馈练习1“冷露”一词中的“冷”怎么理解？ 2“秋思”一词具体含义指什么？
4、七、布置作业 背诵十五夜望月第二课时一、 导入新课：上节课我们了解到诗人们常在中秋节晚上，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念之愁苦。这节课我们就和宋朝伟大词人苏轼一起，大醉一场，领略他豁达、乐观、豪迈的胸怀。二、 学习词前小序：谁能告诉老师，这首词作于何时？在什么情况下作的？为何而作？学生阅读有关注释回答。教师补充有关写作背景，重点介绍二点，其一，此时的作者政治上受到打击、排挤，很不得意；其二，与弟弟六七年未见了。三、 放录音带，学生跟读。四、 指导学生朗读。五、 查阅工具书，结合文下注释，理解词意。掌握“阙”、“琼”、“宇”、“绮”“婵娟”等的音形义；重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”、“人有悲
5、欢离合，月有阴晴圆缺”、及“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。六、 讨论交流1、 上阙写词人欲“归去”，归到哪里去？为什么要归去？2、 正面写月光的句子有哪些？侧面写的有哪些？（“转朱阁，低绮户，照无眠”“起舞弄清影”）3、 词人埋怨月亮不解人意的句子是哪句？4、 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”中的“此事”指的是什么？这句表达了作者怎样的胸怀和情致？（旷达；乐观）5、 词中表示“月”的概念的词有哪些？此外，你还知道哪些？（明月、娟婵；月宫、广寒宫、飞镜等）6、 表达对离人美好祝愿的句子是哪句？7、 这首词的艺术特色如何？这首词的上阙写词人月下饮酒，既而由幻想超脱尘世，再转化为喜爱人
6、间生活，可以说写得回环曲折、动人心魄。下阙对月怀人，由感伤离别转而表达对离人的祝愿。诗风洒脱自如，想象大胆瑰丽，把自己遗世独立的意绪和神话传说融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味，并在词的结尾把对亲人的思念扩展到人类普遍的情感体验，表达出对天下有情人深深的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”正因内容和艺术上的高度完美的统一，使得这首诗成为千古咏月中最著名的一首。七、 欣赏王菲演唱的流行曲明月几时有。朗读并背诵第三课时一、学习我的思念是圆的：1、教师范读。指名读。2、简介诗人艾青。3、小组内有感情地朗读，并畅谈读诗的感受。4、小组之间交流心得体会。二、讨论交流1、诗人为什么把无形的思念说
7、成是圆的？（诗人借此表达希望团圆、圆满之类的意思。）2、第一节最后一句“会想起什么？”作者悬而未答，你认为应想起什么？（可由学生自由发挥，不必统一答案）3、作者借此诗表达了怎样的思想感情？（渴望亲人团聚，祖国统一的愿望。）三、有感情地朗读，背诵。四、小结： 从这首诗的学习中，我们认识到，中秋节是个团圆的喜庆日子，但也是个思乡怀人的惆怅日子。文人墨客们常在这个日子里，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念亲人之悲苦。五、巩固练习1、阅读王建的十五夜望月一诗，简要回答：诗人运用形象的语言，丰富的想象描写了一个怎样的意境？描写了一个中秋望月的特定环境下的月明人远、思深情长的美的意境。诗歌讲究炼字。如果把“不知
8、秋思落谁家？”中的“落”字不同凡响改为“在”字，你看如何？请说说你的理由？不好。“落”字新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，引起人们联想，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，使秋思更具体化、形象化。如果换成“在”字，就显得平淡寡味了。2、阅读我的思念是圆的一诗，简要回答：你觉得诗人把思念说成是圆的好不好？为什么？好。形象贴切，使人容易联想到中秋的月亮。诗人在这首诗中除了表达中秋节对亲人的思念之外，你还读出了什么意思？还有骨肉分离的痛苦，渴望祖国统一之情等3、阅读苏轼的水调歌头一词，回答下列问题。请用“/”标出下列词句的朗读节奏。起舞/弄/清影，何似/在人间。这首词中的“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人怎样的思想感情？对此，你是如何理解的？希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。这首词虽有伤感情调，但并不令人感到压抑，词人的豁达胸襟处处可见。下面摘抄的一些名句，能表现这一特点的是（ B ）A乡书何处达，归雁洛阳边。 B海内存知己，天涯若比邻C牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。 D今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。4、本课三首诗词都是抒发诗人月夜思人的情怀。你也看过皎洁的明月，沐浴过银白色的月光，你的感受又是怎样的呢？说一说吧。_板书:水调歌头苏轼内容主题上阕：饮酒问月景旷达胸襟下阕：难眠怀弟情思念亲人 中秋咏月诗词三首皇甫庄中学 王醒奇
