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1、课题：秒的认识 学科：数学 年级：三年级教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。教材简析：秒的认识是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。教学目标：1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。
2、教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。设计理念 ：数学课程标准明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。（1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。（2）在探究，观察
3、，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。（4）学科整合：通过画面展示，教师介绍，让学生初步体会1秒的价值，并自然的渗透爱惜时间等思想品德教育，体现学科整合。教学准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境，激趣感知1、师：同学们，老师出个抢答题，咱们中国每年最盛大最隆重的晚会是什么啊?（春节晚会）让我们共同再次聆听新春的钟声吧！（课
4、件播放春节晚会实况片段）师生一起倒计时。（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、你能给我们刚才数的数加一个时间单位吗 ？(秒) 3、揭题：像刚才这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。今天我们就来认识秒。板书课题：秒的认识【设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的春晚倒计时引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。】二、自主探索，合作求知1、初步感受秒 师：对于“秒”这个新朋友，你了解多少？还想知道什
5、么？ 生1：1秒很短。生2：一分钟就是60秒。 生3：滴答一下就是1秒. 师：在生活中你见过和秒有关的事情吗? 生：发射火箭的时候，要计时10、9、8- 生：我们开运动会的时候，好多项目要用到倒计时。过马路的时候，红绿灯的倒计时也是一秒一秒的。-2观察探究，建立秒的概念（1）师：同学们，你们知道哪些钟表可以计量秒？老师带来了一些钟表（课件显示电子表）看，这是电子表，我们之前学过时和分的读法，谁能读出上面显示的时间？除了电子表，还有很多时钟可以计量秒，这些都可以。（课件演示时钟），这是时钟钟面，你们看上面少了什么？（课件演示复习时钟钟面相关知识）（2）师：（出示实物钟）钟面上有形影不离的三兄弟，
6、他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？（秒针）谁长得又细又长？（秒针）揭示：钟面上又细又长走得最快的针就是秒针。（3）认识秒针走动，感受1秒。 师：秒针是怎样计时的呢？谁能给大家讲一讲？生1：秒针走一个小格就是1秒。生2：秒针走一个大格就是5秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是1秒。（播放课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下1秒，一起说出来。师：1秒钟就是这么滴答一下，你能在一秒钟里做点什么呢？生1：1秒钟可以打开电视机的开关。生2：看电视时可以调一个台。可以呼吸一次、可以站起来。生3：1秒脉搏跳2下。 师：同桌互相做一个自己喜欢的动作。 师：经过刚才的活动，你对1秒有
7、什么感受？想说点什么？ 生1：1秒很短 生2：1秒太短3、1秒的价值师：短短的一秒钟，滴答一下就过去了，但是，在一秒中里也能干很多事呢？老师这里收集了一些资料，一起来看看。（课件显示：飞机每秒500米，火车每秒运行55米，小气车每秒运行20米，人造卫星每秒飞行7900米，车间可生产成千上万个零件，电脑每秒可运行3万亿次速算。）师：了解了这些，你现在又想说点什么？生：想不到一秒还能做很多事情。生：一秒很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。师：短短的一秒中，都是那么有价值，因此，一秒钟不能浪费，咱们中国前几年有一个飞人？（刘翔），2004年奥运会上获得男子110米跨栏世界冠军的成绩是12秒91，如果
8、慢一点，金牌就不属于刘翔，因此一秒对他来说至关重要，对于我们来说，应该分秒必争。4认识几秒师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这1次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？（课件演示秒针从12走到1）生1；数出来秒针走了5下。生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒。师：接着看（课件演示秒针从12走到2，12走到5）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？生：秒针走2大格就是2个5秒，是10秒。师：再来看一看（课件演示秒针从1到4，）秒针又走了几秒？你怎么知道的？师：如果秒针走一圈会是多少秒？你是怎么想的？生1：秒针走一圈就会走1
9、2个大格。生2：秒针走一圈就是走了60个小格，也是60秒。（板书：60秒）5探究秒与分的关系。师：秒针走一圈，分针会有什么变化？请学生猜测。师：现在分针和秒针都指着几？（12）注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。（引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动请况）师：回想一下，秒针走一圈，分针 有什么变化？生：秒针走一圈，分针走了一小格。、师：分针走一小格是多长时间 ？（板书：1分） 师（指着板书）：秒针走一圈是60秒的同时，分针刚好走一个小格，也是1分，那么-你有发现吗？生：1分=60秒（板书=）一起读读师：半分等于几秒？2分钟等于几秒呢？你是怎么知道？三、活动体验1感受1分钟。师：60秒也就是
10、1分钟，我们能做些什么呢？咱们来个一分钟的体验活动。（！）师为每个孩子准备一项活动。有的写字，有的口算，有的写数。现在从信封里拿出题单看一看自已要做什么，尽快做好准备。（生活动后汇报自己在1分钟里写字或口算、写数的数量，师给以评价。）（2）刚才我们静静地体验了1分钟，现在咱们来个1分钟活动，每个大组选一位同学表演排球或跳绳，其余学生数数。（生 活动后汇报，师分类给予评价，突出：在相同的一分钟里，做得多的速度就快。）师：在1分钟里，我们可以拍几十个球，跳几十下绳，一分钟的价值挺大的。我们这一节课有多少个1分钟呢？（40个）。在这40分钟里我们将会收获更多的知识。2估测活动（1） 从教室后面走到前
11、面的时间。师：请一位同学从教室后面走到前面，其他的同学估计一下他走这段路程大约用了几秒。同时介绍秒表（用秒为单位的计时工具），老师用它来准确计时。师：哪些同学估得比较准？把你的好方法介绍给大家，好吗？生：我是用数数的方法。师：数给同学们看看。师：他数的节奏就和秒针走的节奏相似，所以他估得较准。（2） 系红领巾的时间师：再来估测同学们系红领巾的时间，这一次看谁估得准确（根据学生的汇报，提炼方法。）师：我们大都用上了数数的方法，数数的节奏要和秒针走的节奏差不多，就能估得准。四、巩固新知师：我们学习了知识，还要会用它解决问题，我们来比一比谁掌握得最好。现在，老师想考考大家，你愿意接受挑战吗？（1）在
12、（ ）里填上时、分、秒。A）夏天午睡大约1（ ） B）小芳吃饭大约25（ ） C）脉搏跳10次用了5（ ） D）一节课时间40（ ） E）小红系好红领巾大约20（ ）F）小明从家跑到学校大约用15（ ）50( 2）评一评，谁跑得最快。3）判断，用手势表示。4）知识拓展5）时间名言欣赏6）动脑筋（秒针从3-6经过多久）分针从3-6经过多久；时针从36经过多久时间）。2、评一评：三年级男生50米跑决赛成绩。（1）指名读出四名同学的比赛成绩（2）说说谁跑的最快，为什么？【设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。第一题是基础性练习，第二题是生活实际中的应用问题，目的在于让学生体会数学与
13、生活的联系。学生更深刻地加强了对时间的认识，提高了学生解决问题的能力。】四、梳理评学：师：同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？（学生发言）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间学会了很多知识，相信大家每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。【设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。】五、实践延学：师：让我们共同记住古人的教诲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（课件播放时间名言）。【设计意图：通过本课的学习，让学生懂得时间的宝贵，学会自觉的珍惜时间。】六、板书设计秒的认识秒针走1小格是1秒秒针走一圈 同时 分针走一小格60秒 = 1分
