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1、让感恩成为一种习惯培养儿童对社会负责的愿望与情感，是学校德育着眼社会放眼未来，为把学生培养成合格的社会公民，为学生融入社会应做的基础性工作 。作为一门德育课程，品德与社会旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心，责任心、良好品德和习惯的人。而教学生学会感恩是培养学生对社会负责，具有爱心的重要内容。我有一颗感恩的心这一课就是让学生懂得感恩的重要性。帮助学生逐步养成感恩的习惯。对于做惯了“小皇帝”、“小公主”的小学生。他们很难懂得如何去感恩。我在教学我有一颗感恩的心一课时，通过大量的事例让学生感悟父母培育子女的劳累，感悟深藏在生活细节中的爱。这种“悟情
2、”，帮助学生看清了许多熟视无睹的事实，形成了一种情感的积累和冲动。这种情感，经过老师的引导，就逐渐化为一种品德，一种关爱。儿童教育家郭建国说，感恩是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，更不会主动帮助别人。要让孩子学会感恩首先得让孩子有一颗对父母的感恩之心。为使孩子对双亲产生发自内心的爱和真诚持久的感恩，我通过对教材的独特把握设计教案，广泛利用课外资源，让孩子学习别人是如何感恩的，从而说出自己的感恩想法。如有的学生说：“父母回家时，帮他们拿鞋子，倒杯热气腾腾的茶”；有的说：“在他们劳累时揉肩捶背”；还有的学生说：“大人在烧茶时，及时送上碗碟”等。这样驱使孩子们去发掘人
3、性中美好的情愫，进而在行动中释放。在不断诱导学生感恩之余，我更不忘将其引入“导行”的最高境界，即“让父母不为自己操心就是一种最好的报恩。”而让父母不为自己操心就需要孩子持续不断的付出，以感恩的心态去面对世界，面对社会。最后，感恩就成为孩子一种良好的习惯，并最终奠定孩子的成功人生。潜心会文，真情对话月明小学 陈梅跨越海峡的生命桥这篇课文讲述的是一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。学习本课，让学生感受台湾青年和李博士的伟大人格魅力，体会人与人之间的关爱以及骨肉亲情的不可分割，从而得到情感的熏陶，人格的感化。在教
4、学本文时，我采用了以下方法：一、品词析句，体会文章情感。文章不是无情物，一词一句总关情。从文体的角度看，词句是其生命。在教学本课时，我紧紧抓住重点词句（如：沉着，涓涓流出）让学生感知、理解、品味，运用，引领着学生在语言之河中心情畅淳，不仅使语言学习落到实处，而且在反复咀嚼中，折射出李博士的真情真爱，体会到台湾青年的滚烫爱心。二、感情朗读，加深情感体验。有感情地朗读是学生亲近文本，感受文本情感，获得语感体验的重要手段。我在教学过程中，反复地让学生在读中悟情，读中入境，读中赏文。“谁能把这几个句子连起来读一读，再现当时的情景？”“骨髓流出的这一刻，你高兴吗？感动吗？一起读这个句子，读出你的高兴和感
5、动。”这样的导语，并非只是朗读技巧上的指导，更是引导学生带着自己的情感，自己的体会去朗读课文进行一种更深层次的情感体验。三、对此阅读，升华文本内涵。跨越海峡的生命桥这篇课文多处运用了对比的写法，在教学中我抓住对比点，让学生深入地感受语言材料，挖掘人文内涵，从而使学生受到情感的熏陶和人格的感化。如把“不清楚家人是否平安无事”与“他知道有一位大陆青年正期待着骨髓”联系起来读，就更能感受到台湾青年虽心系家人，但坚持躺在手术台上这一举动的不平凡；把“大地在余震中摇晃，此时此刻跑到空旷的地方才比较安全”与“台湾青年静静地躺在病床上”以及李博士的“沉着”联系起来读，他们一心为他人着想的形象，更加跃然纸上，海峡两岸的骨肉亲情也一览无余。 在这样的以此阅读中，捐髓手术过程中表现出的种种细节内化成一种人性的美好，根植于学生心中，海峡两岸的血脉、亲情变成学生心中一座永远割舍不掉的心桥，语文教学中的思想教育，情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
