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1、在课堂教学活动中搭建口语交际平台，提高表达能力 -搭建口语交际平台，提高表达能力子课题实验研究计划 研究人：王芳 一、课题的提出我们课题的立项初衷，就是主要结合我校的学生现状而进行的。由于学校地处城郊，见少识寡，大多数学生不会课堂交流，不愿回答问题，不愿提出问题，也不愿把自己的想法表达出来；一部分学生在口语交际中存在语句含糊伴有乡土音、词汇贫乏、用词不准确的现象，语言表达缺乏有序性和条理性；同时部分教师认识不到位，在口语交际的设计与教学上较为随意，重书面写作轻口语表达的倾向较严重。如何把口语交际认认真真落实在学生学习的过程中，提高学生口语交际的能力，成为了我们研究的目标与任务。针对这种表现，我
2、们对现有的六个年级6个教学班的学生的口语交际进行了调查，我们从1-6年级，每个班级抽取了8-10名学生进行了随机调查，从调查的情况分析来看，一是学生对口语交际的兴趣不高，51.1%的学生对口语交际课表现出比较喜欢，中低年段学生对口语交际兴趣度比高年段学生高。二是大部分学生在口语交际中对普通话的应用交流过少，校外和家庭中几乎很少使用，主要是怕别人笑话，缺少交流的氛围。三是学生的口语交际习惯不是太好，随意性大。针对学生的口语发展能力急待加强的现状，我们课题组进行分析，造成这种原因的主要集中在三个方面，一是家庭因素，二是环境因素，三是教师对口语交际能力的认识和重视能力不够，没能充分调动学生的内在口语
3、交际的动力。为此，我们课题组针对这种现状，一致认为要找到课题的切入点，重在课堂教学中，激发学生口语的表达兴趣，创设良好的口语交际氛围和环境，同时要争取家长的合力，多与孩子交流。二、课题的研究方向 1、根据课题目标，落实研究措施。课题组成员在课题研究中关注教材中安排的口语交际训练专题。在北师大版的教材中，每个单元的语文天地中都有对学生进行信息搜集和口语交际的训练的内容，安排的口语交际训练专题，所以，从教材出发一直是我们训练的基础，课题组的老师们引导学生从身边的现象出发，搜集信息和资料，进行资源的共享，有意识的训练学生的表达能力。并针对学生在口语交际中存在的问题，把后期的研究重点放在了破解三个难题
4、：一是从激发学生参与口语交际的兴趣，重点解决“想说和放胆说”的问题；二是根据综合性学习的内容，组织学生去调查，走访、收集、整理口语交际材料，解决学生无话可说的问题；三是为口语专题训练奠定坚实基础。在课堂教学中，创设丰富多彩的口语交际情境，拓宽口语交际渠道，增强学生自信心，培养良好的心理素质。2、重视课内外训练的结合，让口语交际教学生活化，克服农村学生在家庭生活中氛围不足的问题。在研究中，课题组将研究的重点放在课堂，凭借教材，重点培养学生倾听能力、应对能力、表达沟通等交际素养。如学生回答教师的提问，讨论学习中存在的问题、发表自己的观点、交流自己的看法；组织课前三分钟、专题小小辩论会、当小老师、表
5、演课本剧等，结合实际，让学生有说话的机会，有展示的机会，从而提高学生的口语交际能力。3、鼓励学生在学习中摘抄优美词句，好词好句，让口语交际不再孤立进行，和学生的作文教学结合起来，既提高了作文的能力，又丰富学生的口语交际词汇，积淀口语交际的素材。4、创设口语交际情境，拓展口语交际训练内容。引导学生养成良好的听说态度和语言习惯，掌握口语交际的基本方法、基本技巧。积极参与学校的各类活动，让学生通过演讲，朗诵，说趣事，讲故事，参与学校的解说活动，主动、大胆地与人进行交流，不断提高自己的口语交际能力。三、课题研究的实施阶段本课题总计划时间2年，分三个阶段进行第一阶段 立项准备阶段（2011年11月201
6、1年12月）（1）课题申报（2）设计课题研究方案（3）成立课题小组，预选课题组成员，确立实验教师、班级（4）研讨方案及实施步骤第二阶段 实验研究阶段（2011年12月2013年8月）（1）问题诊断、原因剖析（2）围绕课题、开展活动、深入研究（3）课题讨论、研讨、论证（4）汇编案例、论文。第三阶段 总结提炼阶段（2013年8月2013年11月）（1）逐步完善，解决课题中还存在的问题（2）经验交流（3）论文（4）课堂实录四、后续工作及措施1进一步加大课题的管理力度，重视课题典型案例的收集与提炼，做好课题的成果的整理和总结。2加强各学科中口语交际能力训练配合，重视学生个人自觉意识，重视口语交际评价工作，促进学生的提高。同时为学生口语交际搭建平台，让学生有场合去交流，去展示。同时重视学生、班级的实际，体现层次。同时重视部分语言表达能力低的学生指导与观察，注重个案研究，寻求多种有效策略，促进班级中整体口语交际能力的提高。3.加强课题研究人员的理论学习，开展课题研究实践成果的交流、展示活动，增强老师将研究成果进行总结发表的意识，提升课题组成员研究的信心，帮助他们获得成功的体验，享受研究的快乐。4、重视环境和家庭教育资源。引导学生从身边的电视、参与的活动来有意识的提高个人说好的意识，逐步提升口语交际的能力。要充分挖掘现有的家长资源，和家长携手成为真正的合作伙伴，共同担负起教育孩子的重任。
