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1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学六年级语文集体备课组）年 级六年级主备教师万峥参与研讨教师：全体语文教师六年级语文教师课 题 10 十六年前的回忆个 性 化调 整教学目标：1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。3、有感情地朗读课文。教学重点： 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点： 1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学
2、生探究的心理。 2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。课时安排：两课时。 （第一课时）一、师生谈话，单元整组导入。 同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱李大钊同志。（板书课题）从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起
3、感受那一幅幅令人难忘的历史画面。二、读题质疑，导入新课。1、出示课件：十六年前的回忆2、教师引导学生围绕关键词质疑。（学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？）三、自读课文，整体感知。1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2、读书反馈。（1）读词（书籍 抽屉 严峻 瞅了瞅 披散 散步 勉强 待了一会儿）（2）整体感知。师：这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话
4、简单地说一说。师：（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）师：（指板书）同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。四、师介绍资料 同学们，对于李大钊这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解。我和大家一样，我也作了预习，给大家提供这样一些资料同学们，1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革
5、命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。他牺牲时还不到38岁。李大钊在他短暂的一生中共写下577篇文章。五、集体交流，走进人物内心。（一） 学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、讨论：（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆）（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕） 板书：局势危急 3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作
6、（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。反馈： 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。(a) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。(b) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。(c) 多种形式
7、的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方是一个把党的工作看得比生命更重要的人。（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）1、默读思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？2、交流反馈。板书：身处险境 毫不慌张3、朗读课文。 板书： 十六年前的回忆 （李星华） 被捕前 局势危急 忘我工作 被捕时 身处险境 毫不慌张 法庭上 被害后 （第二课时）教学目的：1、 抓住典型事件和人物表现，深刻体会课文的思想感情。2、 体会课文前后照应的写法及
8、其好处。3、 培养阅读理解的能力。教学过程： 一、教师直接领导学生进入本课。出示课件：十六年前的回忆二、检查生字生词掌握情况。 幼稚 耐心 军阀 书籍 僻静 恐怖 严峻皮靴 侦探 土匪 抽屉 肥胖 绞刑 乱蓬蓬三、初读感知。教师导入：上节课，我们知道了李大钊是这样一个身份的人（学生补充：为了革命事业而辛勤工作、努力奋斗，并不惜牺牲自己的生命的优秀共产党员和革命志士），那么，课文中到底有哪些地方让我们让我们感受到的呢？课件出示导学目标：李大钊是一个什么的人？ 你是从哪些地方感受到的？四、学生带着问题，自学课文，然后以小组为单位，对自己的自学情况同其他组员进行交流，不明白的地方向别人请教，或作好记
9、号。五、精读课文，领悟人物的精神品质。1、小组全班汇报。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。(1) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。(2) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿者他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。 “没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。板书：遭受酷刑 “平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安
10、定，非常沉着”说明了什么？（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，他坚信革命事业一定能成功。这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。） 板书：沉着镇定说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。 a “安定”不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。 b “沉着“从容镇定、不慌不忙。文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。 （3）指导朗读，在读中进一步体会人物品质。交流“被害后”的内容（第二十九至三十二自然段）（1）轻声读,
11、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。板书：慈父遇害 肝肠寸断（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？（没有在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）（3）最后三段与开头有何关系？（前后照应，首尾连贯） 2、教师对同学们的学习情况进行简单小结。六、巩固学习，拓展延伸。七、总结全文。1、课件出示：通过女儿李星华对父亲李大钊十六年前的回忆，我们看到了一位意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字李大钊。 2、学生读这一段话。 3、拓展：清明节快到了。我们来到革命烈士李大钊的墓前，看到那慈祥而又平静的脸，想到他身前为了革命而忘我工作和面对死亡却视死如归的凛然气势，你会说些什么呢？（生练习说话写话）板书：十六年前的回忆（李星华）被捕前 局势危急 忘我工作被捕时 身处险境 毫不慌张法庭上 遭受酷刑 沉着镇定被害后 慈父遇害 肝肠寸断 教学反思：
