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1、课题角的分类课时1课时教材与学情分析学生在二年级角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特征，系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角和周角，根据角的度数，区分锐角、直角、钝角、平角、和周角。学生通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是具有现实意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。教学目标1、 理解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义。2、 理解各种角之间的相互
2、关系，并能正确的将角进行分类。3、 经历角的分类过程，体验小组合作学习的方法和数学中的分类思想。重难点1、理解各种角的意义。3、区别周角与射线，平角与直线。用具准备电子白板技术应用在复习导入环节，学生使用反馈器抢答、群答、挑人答，使用班级优化大师进行评价。在探究新知环节，明确学习要求。使用希沃授课助手拍照功能或易课堂平板拍照上传功能，反馈学生练习情况，进行展评。充分调动学生的学习积极性。教学设计思路课前预备：推送导学任务单课中探学：回顾旧知探究学习随堂检测课堂总结课后延伸：拓展延伸角的分类教学设计预 备教师活动学生活动设计意图复备寻找生活中的角，说说角可以分成哪些类？锐角、直角、平角、周角。让
3、学生感受角的不同类型。探 究环节教学内容及教师活动学生活动设计意图复备一、新课导入一、创设情境量出下面每个角的度数。学生测量出角的度数并汇报。巩固量角的步骤，并让学生感受锐角、直角、钝角、的大小。二、自主探究三、课堂检测1、认识直角。（1）0三角尺上有一个角是直角，用量角器量一量，这个直角是多少度？（2）说一说身边哪些角是直角。2、认识锐角和钝角。（1）角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。扇子在打开的过程中，也形成了不同的角，依次都有什么角？（2）你知道锐角和钝角都是多少度的角吗？3、 认识平角。（1）课件用扇子打开一个锐角，一边旋转，当旋转到一边与另一边拉
4、平时，这是不是一个角？是多少度？（2）平角与直角是什么关系？4、 认识周角（1） 一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。一周角是多少度？（2） 周角和直角、平角有怎样的关系？完成课本42页例2。通过这节课的学习，你学到了什么？学生测量三角尺上的度数1直角=90度相框拐角是直角。窗户拐角是直角。先是锐角再变成直角再变成钝角。小于90的角叫做锐角。大于90而小于180的角叫做钝角。一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。1平角=1801平角=2直角1周角=3601周角=2平角1周角=4直角锐角直角钝角平角周角1周角=2平角=4直角直角=90 锐角90 90钝角180平角=180 1平
5、角=2直角周角=360 1周角=2平角=4直角由学生所熟悉的三角尺认识一直角等于90度从而认识直角。直角生活中处处可见，让学生联系生活。学生熟悉的认识角的类别。激发学生的学习兴趣，感受成功的体验。使学生学会梳理、能加深学生记忆。检 测课堂检测填一填。1.（ ）的角是锐角，（ ）的角是钝角。 2. 1周角（ ）平角（ ）直角（ ）度。3.一个锐角和一个直角可以组成一个（ ）角。小于90大于90小于1802. 1周角（ 2 ）平角（ 4 ）直角（ 360 ）度。3.一个锐角和一个直角可以组成一个（ 钝 ）角。巩固练习延 伸环节教师活动学生活动设计意图复备拓展延伸说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 平角周角钝角联系实际，提升学生思维方式。板书设计角的分类直角=90 锐角90 90钝角180平角=180 1平角=2直角周角=360 1周角=2平角=4直角
