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1、第一节 音乐与人生第一课时基本思路本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的动身点，也是他们最终提高音乐审美实力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一起先就发自内心地宠爱听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们支配用两课时完成。 课题：学会倾听 第一节 音乐与人生 第一课时 教学年级：中学一年级 教学内容：一、学习导言、格言、散文。二、相识音乐基本要素、音乐形式要素。三、鉴赏琵琶协奏曲草原小姐妹第一部分草原牧歌。 教学目标：一、通过草原小姐妹小散文的
2、学习，使学生相识到，对音乐的感悟、表现和创建是人类的一种基本素养的实力。高质量的人生，应当用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培育学生学习音乐鉴赏的爱好和信念。二、初步相识音乐要素的基本内容。 三、倾听草原放牧，感受形式要素。 教学重点：一、相识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。二、通过鉴赏作品草原牧歌相识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ 教学难点：相识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 教学过程：第一节 音乐与人生 其次课时 课题：学会倾听 音乐与人生 其次课时 教学年级：中学一年级 教学内容：一、第六（悲怆）交响曲 二、长江之歌 教学目标：一、进一步相识和熟识音乐的形式要素。
3、二、倾听第六（悲怆）交响曲第四乐章，通过与草原放牧的对比观赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。三、听赏长江之歌，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步驾驭倾听音乐的方法。 教学重点：通过对比观赏，感受音乐要素在草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。 教学难点：分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。教学过程：第九节现代京剧江阴市澄西中学音乐组 教学目标：1、培育，发展学生对京剧艺术的爱好与爱好，激发其参与艺术实践活动主动性。2、倾听雄心壮志冲云天及家住安源，了解唱段内容，感受其情感表现，理解角色的思想感
4、情 3、初步懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏行当以及现代京剧的相关学问。教材分析：广义地说，五四运动之后直至今日的全部反映现生活的京剧都可视为现代京剧。狭义地说，在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧教学重点：1、京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行为以及现代京剧的相关学问。 2、京剧学问在唱段中的作用。 教学用具：mp3播放器，音响，音响资料。 教学过程：一、导入新课请同学们观赏李铁梅的都有一颗红亮的心，同学们知道这个唱段是选自哪部京剧吗？这个唱段跟上节课观赏的京剧有何区分吗？（引进了交响音乐，生不刮须，净不构脸）（导入现代京剧）
5、二、新课教学1、什么是现代京剧？（书p64）2、观赏现代京剧红灯记选段雄心壮志冲云天 （1）、介绍作品（红灯记的简洁剧情）（2）、观赏作品（提问：这个唱段主要表现人物什么样的心情） （3）、分析作品（分段介绍参照老师用书p57）（4）、请学生留意唱词中一些提示（如二黄导板，原板?）这是什么意思呢？ 3、介绍京剧音乐（见书p64页）4、提问：京剧中除了音乐很有讲究以外，她还有一个很大的特点，京剧的行当，知道有哪些行当吗？（生，旦，净， 丑） 5、介绍京剧的行当（提问：李玉和是属于哪个行当？接下来请学生观赏作品，请学生回答作品中的人物属于哪个行当？） 6、观赏家住安源（1）、介绍杜鹃山简洁剧情 （
6、2）、观赏家住安源提问：家住安源中的人物属于哪个行当？里面运用了哪些唱腔，板式？ 音乐是怎样来塑造人物形象的？（老师通过学生的回答分析作品） 7、总结所学学问（京剧音乐、京剧的行当）8、倾听现代京剧穷人的孩子早当家都有一颗红亮的心及当你爹心红胆壮志如钢三个唱段。 提问：推断其中的人物属于哪个行当中的哪个细类？其唱腔属于二黄、西皮？9、观赏了很多现代京剧的作品，接下来让学生亲自尝试一下，学唱现代京剧智取威虎山选段甘洒热血写春秋（男生）和红灯记选段都有一颗红亮的心（女生）。要求学生尽量仿照演员的唱法，唱出京味。（学唱的片段可以选适合学生的） 三、课后探讨1、人们将京剧视为综合艺术，那么京剧艺术的综
7、合性表现在哪里呢？2、你知道京剧脸谱吗？它是怎样起源的吗？这其中有个很好玩的故事，假如不知道的话，请查阅相关资料，并将故事说给大家听。 3、课后观赏现代京剧我是中国人，推断其中人物所属的行当和所运用的京剧音乐。第十四节 宗教复调音乐的顶峰巴赫教学设计一、教学目的1、引导学生感受、体验巴罗克音乐巴赫的马太受难曲的音乐风格特征。 2、初步知道“巴罗克音乐”“复调音乐与主调音乐”和音乐家巴赫。 二、教学重点：巴洛克音乐、复调和主调音乐，分析马太受难曲 三、教学难点：复调和主调音乐的理解 四、教学过程 1、导入师：同学们，在上课之前，大家先看一下书目，第七到第九单元这几个单元有什么特点呢？ 生：师：这
8、三个单元正是依据先后介绍音乐史上的三大重要时期巴洛克时期，古典主义时期和浪漫主义时期。那今日我们要学习的是巴洛克时期的音乐和重要的代表人物巴赫。2、巴洛克音乐师：首先，我们先来说一下这个巴洛克（baroque）。巴洛克一词的原意是形态不规则的珍宝，在意大利语中又是指冲动、夸张、任性、幻想等意义。最初泛指流行于17世纪的一种奇妙的、怪异的建筑风格，后来渐渐用来称呼西方艺术风格历史上的一个时期。那人们通常将1600年至1750年这一个半世纪左右的时间，称作西方专业音乐发展史上的“巴洛克时期”。师：接下来我们先来观赏一首巴洛克时期的闻名音乐作品哈利路亚，同学们思索：这首音乐作品是哪个作曲家的作品？这
9、首音乐作品属于什么类型的音乐作品？它跟什么宗教有关系？播放音乐哈利路亚师：听完了这首曲子，现在我请同学们来回答我刚刚提的问题。这首音乐作品是哪个作曲家的作品？ 生：师：刚刚我们观赏的这首哈利路亚是巴洛克时期闻名的德国作曲家亨德尔的作品。在巴洛克时期，还有两位重要的音乐人物，一位就是今日我们要介绍的巴赫，还有一位叫斯卡拉蒂。接下来我们来回答其次个问题，这首音乐作品属于什么类型的音乐作品？生：师：好，我们看一下这两个题目，我们留意一下其次个问题，我问大家它跟什么宗教有关系？那其实这里就已经告知了大家了，这是一首什么音乐？生：宗教音乐师：对，这就是一首宗教音乐，那第一个问题我们知道了，其次个问题也就
10、不难解决了。它跟什么宗教有关系？ 生；基督教3、巴赫马太受难曲 （1）、背景简介师：很好，这是一首基督教音乐，巴洛克时期是一个科学和文化快速发展的时期，也是基督教特别兴盛的时期。西方宗教音乐又称“圣乐”。宗教音乐有多种体裁，象受难乐、弥撒、经文歌、康塔塔等。闻名的德国作曲家巴赫是一位虔诚的基督教信仰者，他的创作中，约有75%是宗教作品，因此人们常把他视为最宏大的宗教作曲家。马太受难曲是巴赫最宏大的宗教音乐作品。这部作品被誉为“现存宗教音乐的顶峰”“最受欢迎的古典音乐作品”之一。“受难曲”是为纪念耶苏被钉十字架而写的大型套曲。现在大家打开书本，用一点时间看一下104面的其次段文字。阅读师：马太受
11、难曲共有七十八曲，今日我们要观赏的是1、72、78曲，接下来我们联系故事先来分别观赏一下。 （2）、对比观赏1、72曲师：首先我们先来观赏第一分曲，然后再听72曲，然后你们完成以下的表格。音乐师：同学们，首先我们来看一下104面和105面的这两行乐谱，分别是1和72曲的乐谱片段，然后给你们两分钟完成表格。 生：做题师：第一分曲是g大调，12/8拍的进行曲式，72曲是c大调4/4拍的圣咏旋律。大家看104面第三段的介绍，这是一个悲剧的序幕，呈现了耶苏临刑前被游街示众的场景。在管弦乐队的伴奏下，气概磅礴的双合唱队把人们引入一种哀痛的气氛中。72分曲是一首闻名的圣咏旋律，是在耶苏死去之后出现的，将这
12、部宗教悲剧推向了高潮。悲沉的音调营造了耶苏死去后的哀思气氛?老师帮助完成表格。（3）、复调音乐和主调音乐师：现在我们来看音乐特点，复调音乐和主调音乐，两种不同的音乐。复调音乐（polyphony）是由两个或两个以上曲调以对位法则结合在一起的多声部音乐，主要特点在于各声部都有独立性。而主调音乐（homophony）虽也是多声部音乐，却仅以一个声部为主，其他声部只起陪衬作用。好，接下来我们再分别听这两段音乐的小片段，你们感受一下。看能不能分出各个声部来。音乐注：在听的过程中老师边引导，模唱听到的各声部，加深学生印象和对复调和主调音乐概念的理解。师：好，同学们，为了知道你是不是已经理解复调音乐和主调音乐，接下来，我们来做个小测试，老师会弹两到三个钢琴小片段，然后你们来辨别是复调音乐还是主调音乐，我们现在起先，你们留意听。老师弹片段（4）、78曲作品师：好，那关于复调和主调我们就先了解到这里，接下来我们要把马太受难曲的最终一部分：“在你的墓前、我在哭泣”观赏一下。音乐师：同学们，这段音乐和第一分曲有什么相像和不同之处？你们先思索两分钟。思索师：好，现在请同学们看书本105面其次段文字，然后总结一下。生：最终的终曲和第一分曲同样是一首双合唱曲，形成首尾呼应。不同的是，原来那哀痛的心情已不再剧烈，一切苦痛皆花作安静的祈祷：“安眠吧！安眠吧，你那乏累的圣体！”4、总
