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1、家校合育教育案例可编写可改正家校合育教育事例-相信孩子大丰屯小学二年级二班班主任：刘建华苏霍姆林斯基写了一本书?要相信孩子?，这是他25 年的教育工作的经验总结。他在书中指出：“学生不是无可救药的，而在于指导整个教育的目标是错误的。在教育实践中，苏霍姆林斯基按照的原那么是：发现其实不停牢固和展开少儿身上的全部好的东西；让个体教育和整个集体的教育亲密联合 。事例：我所任的是二年级二班的班主任。边志全在班里学习成绩较差，并且常常上课不带书和作业本，站起来就说：我的书找不到了，但没过几日书又找到了，刚开始我会选择用老师的书或是和同桌一块看，但他仍是常常性忘掉带。他是一个挺聪慧的孩子，老师上课的时候，
2、只需注意听，讲堂内容很快就会掌握，就是特其他懒。但常常讲堂上玩自己的书籍和笔，字也写的特别潦草，不认真看，根本无法看懂他写些什么；卫生方面也特其他差，好多同学反应他太脏了，没有小朋友愿意和他一同玩。举措1、针对这类状况，我没有责怪他， 也没有歧视他， 而是给了他更多的 独爱 ，经过侧面认识，我知道他没有上过幼儿园，因此好多拼音1可编写可改正都不认识，由于一年级的时候，孩子比较多，老师没有更多的时间给他补课，到了二年级分班后，学生相对少些，我会利用课余时间帮助他学习拼音，会一笔一画的教他怎样写字，怎样写更漂亮，有一点的进步我就会实时夸奖他。他的脸上露出了笑脸，每次见到我都会笑着说：老师好！语文的
3、生字听写，从一两字会写，到此刻的一两字不会写。每进一步，都会奖赏他一个小红花，每日放学前，我都会说：“老师相信你能够把今日的作业达成的很好。他会点点头。假定次日他忘掉写作业了，我会说：“老师相信你会实时把作业补上。他就利用课间时间把作业写完，让我看时说： “老师相信你下次不会这样。经过一段时间的努力，作业每日都能达成。2、常常性不带书籍，经过课下聊天， 我知道他没有一个优秀的学习习惯，在家写作业也是边玩边写，写完此后也不整理，就出去玩了，次日上学，背起书包就走，因此常常性忘带书籍。我教他一个方法，并一定的说：“老师相信你能够做的很好，那就是每日写完作业后，利用两分钟时间，把明日上学的全部书籍整
4、理好放进书包。刚开始坚持的比较好，一周后又开始忘带书籍，我会持续提示他：“老师相信你能够坚持的很好，加油。并时时时的提示一句他。这段时间没有发生不带书籍的状况。3、在生活方面，经过和家长交流，认识到他的爸妈工作比较忙，没有时间帮他洗衣服，但我仍是和他说：“你是男孩子，长的也挺帅，假如衣服再洁净一点就更帅了。父亲母亲忙，你能够自己试一试写一写简单的衣物，但我要求一定一周洗一次头，每日洗脚。他都很快乐的接2可编写可改正受了，并且也比从前好多了。也有好多小朋友愿意和他一同玩了。指出缺少面，进而让他感觉自己大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别显然能做好但又没有做好的地方，指出几个比其他同学做的好的
5、地方，进而激起他的求胜心理，培育他做事要扎实的生活习惯。4、对待边志全，我频频抓，努力找机遇去关怀他，此中我做到 三不 : 不急，不火，不粗暴；让他感觉到了学校的爱，教师的爱是永久的。让他感觉到老师是关怀他的，也是相信他能够做好的。在劳动方面他是比较踊跃的，并且特其他仔细。有一次，我在班里改作业的时候，红笔芯用完了，我就说：“哪位同学借老师用一下红笔。好多同学给我拿来红笔。等下午上课的时候，我看到讲台上放着一个崭新的红笔，此后知道是他送给我用的。课下，我找他认识状况，他笑着说：“老师你用吧，我有好多呢。我没有拒绝，但我说：“老师听你的，但老师希望你在学习上能接受老师的建议，相信你能够做到，并且会做很好。他高兴的笑着说：“行。此后每进一步，我都会夸奖他，让他能感觉学习的快乐！5、要相信孩子， 更要有耐心， 我知道一个学生思想水平及学习成绩的提升不是一次教育，一次讲话所能及的，而要靠频频，多方面向来频频的教育。在家庭教育方面，他的爸爸也是专心的，经过家校交流，希望家长有时间多陪陪孩子，对孩子多些关怀，多一些鼓舞，让孩子感觉每日进步一点点没有那么难，要学会一定孩子的长处，用长处去更正弊端。相信孩子，相信每个孩子都能发挥光芒，照亮自己的将来！3
