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1、家校合育教育案例可编写可改正家校合育教育事例-相信孩子大丰屯小学二年级二班班主任:刘建华苏霍姆林斯基写了一本书?要相信孩子?,这是他25 年的教育工作的经验总结。他在书中指出:“学生不是无可救药的,而在于指导整个教育的目标是错误的。在教育实践中,苏霍姆林斯基按照的原那么是:发现其实不停牢固和展开少儿身上的全部好的东西;让个体教育和整个集体的教育亲密联合 。事例:我所任的是二年级二班的班主任。边志全在班里学习成绩较差,并且常常上课不带书和作业本,站起来就说:我的书找不到了,但没过几日书又找到了,刚开始我会选择用老师的书或是和同桌一块看,但他仍是常常性忘掉带。他是一个挺聪慧的孩子,老师上课的时候,
2、只需注意听,讲堂内容很快就会掌握,就是特其他懒。但常常讲堂上玩自己的书籍和笔,字也写的特别潦草,不认真看,根本无法看懂他写些什么;卫生方面也特其他差,好多同学反应他太脏了,没有小朋友愿意和他一同玩。举措1、针对这类状况,我没有责怪他, 也没有歧视他, 而是给了他更多的 独爱 ,经过侧面认识,我知道他没有上过幼儿园,因此好多拼音1可编写可改正都不认识,由于一年级的时候,孩子比较多,老师没有更多的时间给他补课,到了二年级分班后,学生相对少些,我会利用课余时间帮助他学习拼音,会一笔一画的教他怎样写字,怎样写更漂亮,有一点的进步我就会实时夸奖他。他的脸上露出了笑脸,每次见到我都会笑着说:老师好!语文的
3、生字听写,从一两字会写,到此刻的一两字不会写。每进一步,都会奖赏他一个小红花,每日放学前,我都会说:“老师相信你能够把今日的作业达成的很好。他会点点头。假定次日他忘掉写作业了,我会说:“老师相信你会实时把作业补上。他就利用课间时间把作业写完,让我看时说: “老师相信你下次不会这样。经过一段时间的努力,作业每日都能达成。2、常常性不带书籍,经过课下聊天, 我知道他没有一个优秀的学习习惯,在家写作业也是边玩边写,写完此后也不整理,就出去玩了,次日上学,背起书包就走,因此常常性忘带书籍。我教他一个方法,并一定的说:“老师相信你能够做的很好,那就是每日写完作业后,利用两分钟时间,把明日上学的全部书籍整
4、理好放进书包。刚开始坚持的比较好,一周后又开始忘带书籍,我会持续提示他:“老师相信你能够坚持的很好,加油。并时时时的提示一句他。这段时间没有发生不带书籍的状况。3、在生活方面,经过和家长交流,认识到他的爸妈工作比较忙,没有时间帮他洗衣服,但我仍是和他说:“你是男孩子,长的也挺帅,假如衣服再洁净一点就更帅了。父亲母亲忙,你能够自己试一试写一写简单的衣物,但我要求一定一周洗一次头,每日洗脚。他都很快乐的接2可编写可改正受了,并且也比从前好多了。也有好多小朋友愿意和他一同玩了。指出缺少面,进而让他感觉自己大有潜力可挖,但又水平有限,并且指出个别显然能做好但又没有做好的地方,指出几个比其他同学做的好的
5、地方,进而激起他的求胜心理,培育他做事要扎实的生活习惯。4、对待边志全,我频频抓,努力找机遇去关怀他,此中我做到 三不 : 不急,不火,不粗暴;让他感觉到了学校的爱,教师的爱是永久的。让他感觉到老师是关怀他的,也是相信他能够做好的。在劳动方面他是比较踊跃的,并且特其他仔细。有一次,我在班里改作业的时候,红笔芯用完了,我就说:“哪位同学借老师用一下红笔。好多同学给我拿来红笔。等下午上课的时候,我看到讲台上放着一个崭新的红笔,此后知道是他送给我用的。课下,我找他认识状况,他笑着说:“老师你用吧,我有好多呢。我没有拒绝,但我说:“老师听你的,但老师希望你在学习上能接受老师的建议,相信你能够做到,并且会做很好。他高兴的笑着说:“行。此后每进一步,我都会夸奖他,让他能感觉学习的快乐!5、要相信孩子, 更要有耐心, 我知道一个学生思想水平及学习成绩的提升不是一次教育,一次讲话所能及的,而要靠频频,多方面向来频频的教育。在家庭教育方面,他的爸爸也是专心的,经过家校交流,希望家长有时间多陪陪孩子,对孩子多些关怀,多一些鼓舞,让孩子感觉每日进步一点点没有那么难,要学会一定孩子的长处,用长处去更正弊端。相信孩子,相信每个孩子都能发挥光芒,照亮自己的将来!3