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1、窃读记 导学案 课型：精读课文学习目标 A我能认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读”等词语。 B我会有感情地朗读课文。我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望 C我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。学习流程一、预习1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。2、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们：（给加点字注音）窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧 充 檐 皱 碗 酸 撑 柜窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、默读课文，我知道课文主要写了 ，我感受到 二、合作、探究：1、我要有感情地朗读课文。说
2、一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。2、课文中很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。3、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”课文中有上些语句描写了“我”的这种心理活动，我要找出来多读几遍，体会这样写的好处。三、拓展提升：我来联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。四、达标测评：1.辨析组词。窃（） 锅（） 炒（） 惧（） 踮（ ）2、我从这个句子感受到作者对读书的热爱：3、我觉得课文写的好的地方是：因为五、当堂反思：本节课我发言（ ）次；我对自己的表现：满意（ ） 一般（ ） 不满意（ ）小苗与大树的对话导学案
3、课型：略读课文 学习目标1、我能认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、我能正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。 3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,认识阅读课外书籍的重要性。学习流程一、预习1、我来标注自然段序号，把课文读正确、流利。2、我能读准这些字词，抄写一遍并想办法记住它们：（给加点字注音）彭 侠 嗯绿林好汉 水浒传 一百单八将3、默读课文，我知道课文主要写了 二、合作、探究：1、我要与同学分角色朗读课文。2、我要与同学交流读后的感受。3、我知道读课外书的好处有：4、我知道应该这样读课外书。三、拓展提升：这是我了解到的季羡林老先生的资料。四、达标测评：1. 我知道读课外书的好处有：2、我知道应该这样读课外书。五、当堂反思：本节课我发言（ ）次；我对自己的表现：满意（ ） 一般（ ） 不满意（ ）
