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1、 鄂教版小学三年级上册语文卢沟桥的狮子教案三篇 篇一 教学目标： 1、学会12个字，熟悉8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。 2 、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。 3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的喜爱和历史的责任感。学习边观看边想象的观看方法。 教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。 教学难点：激发起学生对历史的责任感。 第一课时 目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。 2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观看边想象的观看方法。背诵课文第2自然段。 预习：1、熟读生字。 2、读通课文，给课文标上自然段序号。 预备：小
2、黑板卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘 教学过程： 1、师生谈话，导入新课 师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？ 2、指名生答复。 3、师：今日我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，特别有意思。师板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文 1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈诞生字多读几遍。 2、指名生分自然段读课文，随机订正错误的读音。 3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音： 甚、柱、筑：声母都是卷舌音； 厘、卢、联：声母都是边音“l” 概：读“i”，不要读成“ki” 4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘 5、生再次
3、自由读课文，思索：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？ 6、读后指句答复。 三、学习课文第1自然段 1、指名读课文第1自然段，其余学生思索：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？ 2、指名生答复。 3、自由读课文第1自然段，思索：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？ 4、指句答复。 5、指导朗读第1自然段。 四、学习课文第2自然段。 1、默读课文第2自然段，思索：卢沟桥的狮子怎么有意思？是怎么描写出来的？ 2、根据“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。 3、集体沟通。 （1）议一议：这段描写中，哪些是看到的？哪些是想到的？ 可抓住以下词语引导：长吼、用心听、偎依、熟睡、做嬉戏，说
4、说你想象到什么情景？ （2）比拟“有的有的”这一组句子前后半句有什么异同。 （3）教师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。 （4）当你看到狮子的样子时，说说你想象到的情景是怎样的？ 师：正由于给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要绽开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。 4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威猛，请同学们依据课文的描述来演一演。 5、指导朗读第2自然段。 五、学习课文第3自然段 1、齐读课文第3自然段。 2、思索：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点？ 3、指名答复，结合第2自然段理解“大小不一，形
5、态各异”。 4、指导朗读第5自然段。 六、布置作业：背诵课文第2自然段。 其次课时 教学目标：1、学习课文第4自然段，了解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。 2、识记生字字形，指导书写。 3、课内拓展。 教学预备：小黑板 预习：收集卢沟桥的资料。 教学过程： 一、复习检查 1、指名朗读或背诵课文第2自然段。 2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”？ 二、学习课文第4自然段。 1、学生默读课文第4自然段。 2、卢沟桥的知名不仅是由于石狮子多，各具情态，它还有一个重要的缘由，谁能把它讲出来？ （1） 收集资料争论、理解。 （2） 集体沟通。 师相
6、机补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民抵抗侵略者永不屈服的写照。 （3） 有感情地朗读最终一段话。 （三）总结课文，课内拓展 1、读了课文，你最感兴趣的是什么？指名答复。 2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（课文中的省略号。）卢沟桥的狮子的确是姿势万千，各不一样。假如你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想象到的写下来。 四、识记生字字形，指导书写。 1、识记生字字形。 （1）生生之间相互沟通：有什么好方法记住这些生字的字形。 （2）集中指导： “拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形； “卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”
7、区分字形来识记。 2、指导书写。 （1）生各自观看这些字在书写时哪些部件、哪些笔画简单写错，怎样写这些字才美观？ （2）集中指导。 有大有小 卢沟桥的狮子 有的有的 大小不一 有的有的 形态各异 还有的 篇二 教学目标： 学问目标：熟悉本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、也许、调皮、清晰、挑衅、驻扎、抗日战斗“等词语。 力量目标：感情地朗读课文，背诵其次自然段。 情感目标：阅读、观看、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的才智和制造力。 教学重点： 了解卢沟桥狮子的特点，学习抓住特点观看和描写事物的方法。 教学预备： 课文挂图，有关
8、卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。 布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战斗的图片、文字资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导题。 在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可波罗赞扬为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗？ （出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？ 二、师生沟通收集到的资料。 对卢沟桥，你想知道些什么？ 依据学生资料收集的状况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝
9、乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。 三、指导看图。 先看大图，再看小图，看后沟通：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？ 四、初读课文。 1自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。 2再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜爱的和不理解的地方做上记号。 3检查沟通。 （1）学生当小教师带读生字词，并提示易错的地方。 “联、侵”是前鼻音。 “抗”是后鼻音。 “概”读“gi”，不读“ki”。 （2）沟通词语的理解状况。 歇后语：由两局部组成的一句话，前一局部类似谜语的迷面，后一局部类似谜语的迷底。人们通常只说前一局部，而把后一局部隐
10、去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子数不清。” 向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水一场空；泥菩萨过江自身难保。 联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。 望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。 挑衅：借口生事，企图引起冲突或战斗。 五、精读课文（第13自然段）。 1教师范读课文第13自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。 2学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。 3小组合作学习，文中哪些语句详细描写了这三个特点？哪些语句你最喜爱或很有感受？为什么？ 4通过全班沟通，明确这些特点是这些语句表现出来的。
11、学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？ 5重点探究“形态各异”的特点。 （1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生依据自己的选择谈谈准备怎么学。 可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。 可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。 可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。 也可通过表演，再现狮子的不同形态。 还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。 （2）学生依据自己喜爱的学法，自读感悟后，全班沟通争论，适时评价，并通过朗读体会感情。 （3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？ 6学生整体朗读第13自然段，留意读出观赏、赞美的情
12、感。 六、小结。 让学生沟通学习的收获。 七、布置作业。 1识记字形，抄写生字词。 2完成思索练习2。 其次课时 一、复习导入。 1听写生字词。 2朗读课文第一至三自然段。 二、学习第四自然段。 1卢沟桥的着名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的缘由。指名读课文第四自然段，思索：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？ 2引导学生争论。 3引读课文。 1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。抗日战斗从这里正式开头。” 4学生沟通收集到的有关七七事变的资料。 5有感情地朗读第四自然段。 三、指导背诵其次自然段。 1读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。 2请学生沟通准备用什么方法背诵。 3学生用各自喜爱的方式练习背诵课文。 四、拓展练习。 1沟通观看当地的石狮子所得，或展现收集到的有关石狮子的资料。 2引导学生用“有的好象”练习说话、写话。 3沟通抄写的句子。 五、总结课文。 1这篇课文主要写了什么？ 2学了课文你有什么收获？还有什么疑问？ 六、布置作用。 1有感情地朗读课文。背诵其次自然段。 2抄写课文中写狮子形态各异的句子。 板书： 卢沟桥的狮子 数量多：数不清 卢沟桥的狮子 大小不一：甚至 历史意
