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1、 课程设计成果 学院:_计算机工程学院_ _ 班 级: XXXX 学生姓名: XXXX 学 号: XXXXX 设计地点（单位）_XXX_ _设计题目:_拓扑排序_ 完成日期： 2014 年 12 月 28 日 成绩(五级记分制):_ _ _ 教师签名:_ _课程设计任务书设计题目：拓扑排序学生姓名XXX课程名称数据结构程序设计专业班级XXX地 点XX起止时间2014.12.25-2015.1.9设计内容及要求问题描述：编写函数实现图的拓扑排序。设计参数 进度要求两个星期内完成。参考资料1 李素若,陈万华等编著.数据结构.北京：中国水利水电出版社,2014.7.2 李素若，琚辉，严永松编著.数据
2、结构习题解答及上机指导.北京：中国水利水电出版社,2014.9.3 谭浩强. C+面向对象程序设计.北京：清华大学出版社，2006.其它说明1.本表应在每次实施前一周由负责教师填写二份，教研室审批后交学院院备案，一份由负责教师留用。2.若填写内容较多可另纸附后。3.一题多名学生共用的，在设计内容、参数、要求等方面应有所区别。教研室主任： 指导教师： 2015 年 1 月 9 日目 录1 问题描述12 基本要求13算法思想14数据结构24.1链式队列的存储类型为24.2图的类型（邻接表存储结构）为25模块划分25.1链式队列操作25.2有向图(DAG)邻接表存储结构(ALG)的操作35.3拓扑排
3、序及拓扑检测算法35.4主函数46测试数据46.1对“建立有向图并输出”的测试46.2对“建立有向图并求一个拓扑排序序列”的测试46.3对“检测用户输入的课程安排”的测试47测试情况57.1对“建立有向图并输出”的测试57.2对“建立有向图并求一个拓扑排序序列”的测试77.3对“检测用户输入的课程安排”的测试88系统开发所用到的技术11参考文献13附录 全部代码141 问题描述 在AOV网中为了更好地完成工程，必须满足活动之间先后关系，需要将各活动排一个先后次序即为拓扑排序。拓扑排序可以应用于教学计划的安排，根据课程之间的依赖关系，制定课程安排计划。按照用户输入的课程数，课程间的先后关系数目以
4、及课程间两两间的先后关系，程序执行后会给出符合拓扑排序的课程安排计划。2 基本要求1、选择合适的存储结构，建立有向无环图，并输出该图； 2、实现拓扑排序算法； 3、运用拓扑排序实现对教学计划安排的检验。3 算法思想1、采用邻接表存储结构实现有向图；有向图需通过顶点数、弧数、顶点以及弧等信息建立。 2、拓扑排序算法void TopologicalSort(ALGraph G) 中，先输出入度为零的顶点，而后输出新的入度为零的顶点，此操作可利用栈或队列实现。考虑到教学计划安排的实际情况，一般先学基础课（入度为零），再学专业课（入度不为零），与队列先进先出的特点相符，故采用队列实现。 3、拓扑排序算
5、法void TopologicalSort(ALGraph G)，大体思想为： 1)遍历有向图各顶点的入度，将所有入度为零的顶点入队列； 2)队列非空时，输出一个顶点，并对输出的顶点数计数； 3)该顶点的所有邻接点入度减一，若减一后入度为零则入队列； 4)重复2)、3)，直到队列为空，若输出的顶点数与图的顶点数相等则该图可拓扑排序，否则图中有环。 4、要对教学计划安排进行检验，因此编写了检测用户输入的课程序列是否是拓扑序列的算法void TopSortCheck(ALGraph G)，大体思想为： 1)用户输入待检测的课程序列，将其存入数组； 2)检查课程序列下一个元素是否是图中的顶点（课程）
6、，是则执行3)，否则输出“课程XX不存在”并跳出； 3)判断该顶点的入度是否为零，是则执行4)，否则输出“入度不为零”并跳出； 4)该顶点的所有邻接点入度减一；5)重复2)、3)、4)直到课程序列中所有元素均被遍历，则该序列是拓扑序列，否则不是拓扑序列。4 数据结构 4.1链式队列的存储类型为typedef int ElemType;typedef struct QNodeElemType data;struct QNode *next;QNode,*QueuePtr;typedef structQueuePtr front;QueuePtr rear;LinkQueue; 4.2图的类型（邻
7、接表存储结构）为typedef char VertexType20;/顶点信息（名称）typedef struct ArcNode/链表结点int vexpos;/该弧所指向的顶点在数组中的位置struct ArcNode *next;/指向当前起点的下一条弧的指针ArcNode;typedef struct VNode/头结点VertexType name;/顶点信息（名称）int indegree;/顶点入度ArcNode *firstarc;/指向当前顶点的第一条弧的指针VNode,AdjListMAX_VERTEX_NUM;typedef structAdjList vexhead;/
8、邻接表头结点数组int vexnum,arcnum;/图的顶点数和弧数ALGraph;5 模块划分5.1链式队列操作1) void InitQueue(LinkQueue *Q)功能：初始化链式队列参数：*Q 待初始化的队列2) int QueueEmpty(LinkQueue Q)功能：判断空队列参数：Q 待判断的队列返回值：队列为空返回 1；队列非空返回 03) void EnQueue(LinkQueue *Q, ElemType e)功能：元素入队列参数：*Q 待操作的队列；e 要入队列的元素4) void DeQueue(LinkQueue *Q, ElemType *e)功能：元素
9、出队列参数：*Q 待操作的队列；*e 记录出队列元素的变量5.2有向图(DAG)邻接表存储结构(ALG)的操作1) int LocateVex(ALGraph G,VertexType v)功能：顶点在头结点数组中的定位参数：G 待操作的图；v 要在图中定位的顶点返回值：顶点存在则返回在头结点数组中的下标；否则返回图的顶点数2) int CreateGraph(ALGraph *G)功能：建立图函数内包含了由用户输入顶点数、弧数、顶点以及弧的操作参数：*G 待操作的图返回值：图建立成功返回1；图建立失败返回0错误判断：包含顶点数、弧数是否正确的判断；包含用户输入的弧的顶点是否存在的判断3) v
10、oid PrintGraph(ALGraph G)功能：输出有向图参数：G 待输出的图4) int CreateGraph2(ALGraph *G)功能：建立预置课程图（输出函数内预置课程信息，并自动建立有向图）参数：*G 待操作的图返回值：图建立成功返回1；图建立失败返回0错误判断：包含顶点数、弧数是否正确的判断包含弧的顶点是否存在的判断5) void PrintGraph2(ALGraph G)功能：输出预置课程图参数：G 待输出的图5.3拓扑排序及拓扑检测算法1) void TopologicalSort(ALGraph G)功能：实现拓扑排序参数：G 待进行拓扑排序的图错误判断：包含有
11、向图是否有环的判断2) void TopSortCheck(ALGraph G)功能：运用拓扑排序的思想检测教学计划函数内包含了由用户输入待检测的课程序列的操作参数：G 待操作的图错误判断：包含用户输入的课程是否存在的判断包含不是拓扑序列的原因（该课程有多少个先决课程未学）5.4主函数void main()功能：主函数利用while语句和switch语句实现菜单化调用函数6 测试数据 6.1对“建立有向图并输出”的测试 1) 正确的有向图信息 顶点数和弧数:4,3 顶点:A B C D 边: A BB CC D 2) 错误的边 顶点数和弧数:4,3 顶点:A B C D 边: A BB CC
12、E 3) 错误的顶点数或弧数 顶点数和弧数:3,7 6.2对“建立有向图并求一个拓扑排序序列”的测试 1) 有向图能实现拓扑排序 顶点数和弧数:5,5 顶点:A B C D E 边:A DD CC BE AE C 2) 有向图不能实现拓扑排序 顶点数和弧数:5,5 顶点:A B C D E 边:A DD CC BE AB A 6.3对“检测用户输入的课程安排”的测试 1) 课程序列符合拓扑序列 课程序列:C9 C10 C11 C6 C1 C12 C4 C2 C3 C5 C7 C8 2) 课程序列中有课程不存在 课程序列:C9 C10 C11 C6 C1 C12 C4 C2 C13 C5 C7
13、C8 3) 课程序列不是拓扑序列 课程序列:C9 C10 C11 C1 C8 C6 C12 C4 C2 C3 C5 C77 测试情况程序初始执行界面（以下测试编号与本文第七节测试数据编号一一对应） 7.1对“建立有向图并输出”的测试 1) 正确的有向图信息 有向图信息正确的情况下，程序显示“有向图建立成功”，并输出有向图。 2) 错误的边 本测试中，第三条边(C E)的一个顶点E不是有向图中的顶点，程序能判断本错误并显示相应的提示信息。 3) 错误的顶点数或弧数 本测试中，顶点数和弧数分别为3,7。若有向图共有n个顶点，两顶点间最多有2条有向边，则有向图最多有n*(n-1)条边。而3*(3-1)=67,故程序提示“顶点数或弧数不正确，有向图建立失败”；程序还能判断负的顶点数和弧数。 7.2对“建立有向图并求一个拓扑排序序列”的测试 1) 有向图能实现拓扑排序 有向图能实现拓扑排序的情况下，程序输出其中一个拓扑排序序列。 2) 有向图不能实现拓扑排序 本测试中
