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1、放小鸟教学案例分析一、教学设计基本内容 1二、教学过程设计思路及有效实施3三、有效整合解析5四、 成长历程8五、 校长寄语 11 祝宝成 大庆市团结第二小学 教学设计基本内容一、教学内容分析放小鸟是苏教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文讲述了我放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。故事语言形象、生动适合学生阅读。内容充满儿童情趣，贴近儿童生活,容易同孩子的情感产生共鸣。文本内容看似是放飞小鸟，实则放飞了热爱大自然的美好理想。之所以选择本课，是想就常规教学中如何恰当地运用信息技术做一些尝试。二、教学对象分析小学低年级的学生活泼好动，对事物的认识主要以感性为主，为
2、此要少一些理性灌输，重在因势利导。三、教学环境分析本课教学不需要过多的信息量，为此采用了在多媒体环境下进行教学。四、教学目标确定（一）知识与技能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字新词。理解课文内容，体会故事中放小鸟的孩子、小鸟以及鸟妈妈当时丰富的内心世界。在阅读理解中使学生的语言得到发展。（二）过程与方法让学生在读中去自主感悟，充分尊重学生的理解和感受。通过练说句子，对话表演，给动画配音等形式达到语言训练的目的。通过歌曲欣赏使学生的情感得以升华。（三）情感态度与价值观鸟是人类的朋友,知道爱是生命的永恒的主题。五、教学重、难点重点：体会故事中放小鸟的孩子、小鸟、以及鸟妈妈当时丰富的内心世界。
3、难点：从鸟妈妈来找孩子的情景中，去感受那母子深情。六、教学策略与教学方法创新在促进学生语言发展的同时,发展学生的思维,激发他们的想象。不仅要注重学生认知能力的发展,而且要关注学生情感、态度、价值观的取向。让语言文字的训练成为语文课堂教学的主旋律，从而淡化传统语文教学的理解和分析，弱化语文课堂教学中的非语文因素。七、教学流程再读课文深入感悟是整个教学的中心环节。教师板画鸟和鸟笼带着问题读课文，后全班交流。给动画配音欣赏歌曲小鸟的故事动画MTV引导入情整体感知深入感悟整体回顾情感升华引导谈话动画识字阅读指导背诵课文润物无声教学过程设计思路及有效实施一、引导入情（一）教师板画引导谈话：看见笼中的小鸟
4、，你会想到什么？（二）板书课题二、整体感知（一）自由读课文看到题目，你最想知道的是什么？带着这些问题自由课文，然后全班交流。（二）指名读课文正音（三）识字交流三、深入感悟（一）出示阅读主线在指导学生自读感悟的过程中，为了让学生在阅读中抓住重点，在此时出示了阅读主线。（二）读后交流假如你就是故事中的放小鸟的孩子、小鸟、鸟妈妈，你当时心里会怎么想？带着这个任务再读课文，读后交流。（三）阅读指导1第一小节出示图片进行语言训练：针对描写小鸟可爱的句子，教师引导学生：假如姑妈送我的是另一只小鸟，你应该怎样描述？最后教师要抓住时机进行点拨：不论是观察还是表达，都要抓住事物的特点。2第二小结出示鸟妈妈来找小
5、鸟时的情景动画，然后让同桌合作表演母子相见的情景。3第三小节体会从“看了看”这一神情中表现出的人物情感。教师趁机点拨：“看了看”说明我舍不得小鸟离开，但又不忍心看到它们母子相思的痛苦。我最终决心放小鸟回家。如果说前者的爱是自私，那么后者就是高尚。自私和高尚之间仅仅一念之差。4第四小节课外延伸：放飞了小鸟，也放飞我的爱。在回家的路上，小鸟和妈妈会说些什么？课下和同学们交流。四、动画配音，整体回顾在教学接近尾声的时候，出示完整的课文情景动画。鼓励学生给动画配音，用给动画配音的形式，来达到整体回顾课文内容，背诵课文的目的。五、情感升华通过让学生欣赏歌曲，来达到情感升华的目的。六、板书设计根据课文内容
6、和一年级学生的特点。板书力求新颖、直观、形象。最后黑板上除了课题以外只剩下一只空荡荡的鸟笼子，突出了主题。放飞了鸟儿，也放飞爱。15 放小鸟爱 有效整合解析一、信息技术的应用 信息技术作为高科技走进了课堂，它给课堂教学带来了一场革命。它冲击了传统的教育理念；打破了固有的教学模式；改善了教学环境；丰富了教育资源。但是信息技术在课堂教学上的应用，必须从教学的实际需要出发，做到有的放矢。二、信息技术在本课教学中的有效整合解析（一）识字教学识字教学一定要做到重点突出，不能面面俱到。点击每个字，会出现对应的交互式生字动画。动画中有生字的读音、笔顺、部首、组词等。尤其是笔顺的演示形象、直观，既激发了学生的
7、学习兴趣，又提高了教学效率。交互式生字动画识字动画主页阅读主线（二）出示阅读主线在指导学生自读感悟的过程中，为了让学生在阅读中抓住重点，在此时出示了阅读主线。颜色变幻的文字加上舒缓的背景音乐，为学生创造了温馨的读书氛围。以此来达到醒其目、警其心的目的。背景音乐的播放和音量都是可控的。教师可以根据课堂的实际需要灵活地运用。（三）出示图片进行语言训练针对描写小鸟可爱的句子，教师引导学生：假如姑妈送我的是另一只小鸟，你应该怎样描述？如果说学生对第一幅图的描述，是照葫芦画瓢的话，那么对下一幅图的语言描述，就会有更大的发挥空间。做到语言训练要有梯度，由易到难。另一只小鸟图片课文小鸟图片小狗图片（四）出示
8、鸟妈妈来找小鸟的情景动画母子相见情景动画动画突出了鸟妈妈焦急的叫声。以此帮助学生来体会，那用语言难以表达的母子深情。然后让同桌合作表演母子相见的情景。此时孩子们自然有话要说，有话可说。从而达到对话训练、情感内化的目的。如果说出示阅读主线是突出教学重点的话，那么出示这个情景动画就起到了突破教学难点的作用。（五）给动画配音情景动画截图3情景动画截图2情景动画截图1在教学接近尾声的时候，出示完整的课文情景动画,鼓励学生给动画配音。之所以没有在导入新课或在指导阅读的过程中出示，是为了防止由于动画的吸引，而削弱或转移了学生对文本的兴趣。为此最后用给动画配音的形式，来达到整体回顾课文内容，背诵课文的目的。
9、 课文完整情景动画（六）欣赏歌曲通过以上学习，学生的情感，自然被小鸟的命运所牵动。我没有采用以全班交流的形式，让学生表达出爱护鸟类、保护大自然等学习感受。而是通过让学生欣赏歌曲，来达到情感升华的目的。强扭的瓜不甜，思想教育要潜移默化，只有这样方能春风化雨、润物无声。 成长历程个人简介：南京参赛祝宝成，大庆市团结第二小学语文教师兼科研主任，从教23年，市优秀教师、市级骨干教师、大庆教育培训中心学科带头人。在第七届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛中荣获一等奖。坚守着以能力培养为中心的教育理念，形成了独到而实用的教育思想和教学模式。成长历程：在一次参赛获奖选手的巡展预备会上，有一名参赛教师不经
10、意间说了一句话，让我感触颇深。她说：“脸上长了近一年的疙瘩，比赛结束后奇迹般地都不见了。”面对着机遇与挑战，全体参赛教师的心里承担着一个共同的压力：比赛不只是个人的展示，它所代表的是一所学校，它体现的是“大庆油田教育中心”对“信息技术与课程整合”的整体认识高度。我们选择了把压力变为动力，齐心协力共同肩负起这一责任和重托。09年初，信息中心下发通知：中心所属各学校选派教师参加信息技术与课程整合培训。我们校长决定让我参加。我的建议是选派信息教师或是年轻教师去参加培训。我总觉得像我这个年龄，应该踏踏实实地去教课，默默地守候着热恋多年的三尺讲台。至于参加比赛它更适合年轻人。那是一群年轻鲜活的生命，那是
11、一群智慧的头脑。但在这里还是要感谢我们的校长，鼓励我加入这支年轻的队伍，去追逐青春的脚步。09年3月20日我们进行了第一次培训。培训共计进行了十二次。通过几个月的培训以及学员之间的广泛交流，使我们对信息技术与课程整合有了更全面深入的了解。逐渐地走出了已往在认识和操作上的许多误区。 下面我就把信息技术与放小鸟这一课的语文阅读教学的整合点做一下简单的梳理。传统的识字教学中的生字卡片，它没有多媒体课件那样生动便捷。指导书写需要在黑板上画田字格，它不像动画演示的书写过程那样形象、生动、规范。为此我在整合中运用生字动画来激发学生的识字兴趣，提高识字教学的效率。以前我们都是用小黑板出示阅读思考题。现在我们
12、可以用颜色变换的文字加上舒缓的背景音乐来出示阅读提示。这样可以做到一举两得：在警示阅读任务的同时，又营造了温馨的读书氛围。 用可以进行拖拽的图片进行语言训练。教师可以随手凸显学生所描述对象。与教师用教鞭在挂图上指相比，更能吸引学生的注意力，同时有助于学生的想象力和创造力的发挥。课堂教学为了让学生走进故事中小鸟母子相见时丰富的情感世界。此处我设计了让同桌分角色进行对话表演。如果直接让学生用语言去描述，这一语言实践活动很难顺利地开展。这时候我们教师就有必要来帮学生一把。用形象的动画来再现当时的情景，尤其是他们焦急的叫声，必将会唤起学生类似的生活经历和感受。当学生的情感同故事产生共鸣时，再让他们进行
13、对话表演，学生自然会有话要说，有话可说。直接让学生背诵课文，那是教师一厢情愿。用给动画配音的形式，学生背诵课文就会由被动变为主动。这样一来学习过程就会伴随着一种愉快。我没有选择引导学生谈感受。而是通过欣赏动画歌曲达到情感升华的目的，做到晓之以理、动之以情。学生为了得到教师的认可，在课堂上往往会不断地揣摩教师的意图。教师的引导有些时候得到的并不是学生的真实想法。这对孩子的独立思考、个性发展都是很不利的。我们由于受传统文化的影响，很多时候我们的引导是变了味的。在引导时教师带着浓重的主观色彩，突出所谓的师道尊严。以上仅仅是我在常规教学中就如何恰当地运用信息技术做的一点尝试与探索。在整合中充分发挥信息
14、技术优势，来优化学习过程和学习方法。但传统的教学手段也是不能忽视的。它之所以可以延续至今，就是因为它仍然具有不可替代的强大的教育功能。只要二者相互结合，这样才能做到优势互补。教学手段的选择取决于教学内容和教学目标。不是哪种手段更好，而是哪种手段更利于教学目标的达成。南京参赛课件主页参加国家级比赛，课件制作总要有些技术含量。我用Flash 制作课件已经有些年头了。但都只是一些简单的交互和动画制作。以前的Flash 版本要想制作复杂的交互和特效，那些动作脚本编辑是很头疼的事。但Flash 8这个最新版本的控件和脚本助手，可以替代手工脚本输入。我就跟着视频教程一步一步地学。最后使课件的性能得以优化，以满足实际教学的需要。教学设计、说课设计、课件的修改一直贯穿参赛始终。现在要回忆初稿是什么样的，比较困难。经过近一年的精心准备，09年11月教培中心选派了十九名小学教师赴南京参加决赛。大部分参赛教师乘坐同一趟火车出发，都集中在相临的两节车厢内。每人一台笔记本电脑，在这两节车厢里，那可成了一道亮丽的风景。这两宿一天所有的参赛教师都在不断地修改、调试课件，反复练习说课。后来值夜班的乘务员
