小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及练习题 1.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞，始终翻开着它的绿荫遮挡了村里的渡口枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了 是的，我喜爱站在枫树下，抬头看喜鹊的窝我经常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨 我真是喜爱极了上个星期天早上，我刚要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发觉喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟 从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下探望我的喜鹊弟弟喜鹊弟弟长得真快，好极了我观察喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做嬉戏，一会儿教他们学自己创造的拼音字母…… “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道 我知道，这便是a、o、e 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 今日早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我观察喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊弟弟一齐欢乐地答复：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 我真快乐啊！ 2.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案 教学目标： 1、初读课文，熟悉“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜爱、似乎、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、嬉戏、创造、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“？？”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、师：小朋友们，今日我们的教室里来了许多教师你看，连森林里的小枫树也赶来了谁情愿和它打个招呼？她看到小朋友这么热忱，还带来了它的朋友——喜鹊对喜鹊了解多少，学学叫声等 2、教学“鹊”字 3、齐读课题 4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，把课文读通顺、流利朗读要求： （1）将课文读通顺，读流利 （2）通过拼音熟悉文中的生字 （3）圈出文中你还不熟悉的生字 （4）假如有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌争论 （5）说说课文主要讲了一件什么事？ 2、再读课文，检查学生的预习状况 （1）同桌互读生字，检查同学的预习状况，假如有不会的，同桌教一教 （2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董（班上有这个姓就更好）母+扌=拇 （3）去掉拼音宝宝再读一读。
（4）把生字带到词语中读一读 （5）把词语带入课文再读一读，看看还有不熟悉的生字吗？ 3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事 （1）学生齐读课文 （2）说说课文主要讲了一件什么事 （3）学生汇报 （4）师小结我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、嬉戏我特别喜爱他们 三、生字书写 1、观看生字，看看有哪些生字需要提示大家 2、重点指导左右构造的“姨和教”的笔顺 3、练写，点评 4、同桌相互沟通，左中右构造的“游”字各局部所占的位置 5、学生练习，教师巡察指导 6、再评议 四、作业 1、书写生字和新词 2、熟读课文 3.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案 教学目标： 1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言 2、照样子创设故事情境，鼓舞孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程： 一、复习引入 1、认读生字新词 2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？ 2、熟悉枫树 （1）找出描写枫树的句子读一读 （2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比方成什么？ 生：很大又很高的绿色太阳伞 （3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？ 生：都能遮荫，枫树遮挡了村里的渡口 2、熟悉喜鹊 （1）熟悉喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨这里表达了我的什么特点？ （2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟多么天真活泼的孩子 3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜爱极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？ 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请孩子们认真地读一读4-12自然段 （1）找出写喜鹊语言的句子 （2）喜鹊在忙些什么呢？ 2、汇报沟通展现喜鹊在忙些什么 （1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音字母？ （2）仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿…… （3）体会这里的“？”的作用 说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有许多，还没有列举出来那同学们来帮他列举一些吧 （4）学生汇报如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞行？ 3、沟通喜鹊语言的句子 （1）找出句子 A、“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到 B、喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊？？” C、问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？” D、喜鹊弟弟一起欢乐地答复：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” （2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子 （3）体会句中的“？”“！”“？？”的作用 4、身临其境，分角色仿照喜鹊的叫声，上台展现鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 四、拓展延长 1、小组合作探究，沟通喜鹊还会说什么…… （1）师创设情境，引导学生自己创作童话 A、我观察喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“____________” B、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“____________” （2）课堂沟通，师赐予评价 2、口语交际情景中延长省略号的作用与用法。
（1）举例造句 （2）指导朗读 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，喜爱自然，享受生活他们的世界同样也布满了童话的纯真，你们喜爱么？好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作出漂亮的童话 六、作业 1、找像这样好玩的童话书读一读 2、再读课文，体会“？”、“！”、“……”的用法 4.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》练习题 默读课文文中反复说“我喜爱”，说说“我”喜爱的是什么 “我”喜爱高大的枫树，喜爱枫树上的喜鹊窝，喜爱喜鹊窝里的喜鹊 看到下面的情景，你会想到什么？试着要写下来 我观察喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“___________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“___________” 喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟肯定想吃虫子，所以他们可能会说：“我要吃，我要吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“吃吧，吃吧，不要焦急！” 5.小学二年级语文《枫树上的喜鹊》练习题 一、按样子写词语。
叽叽喳喳（AABB）__________________________________ 又大又圆（ABAC）__________________________________ 东张西望（含反义词）__________________________________ 二、写出以下词语的近义词 喜爱——（） 好像——（） 遮挡——（） 常常——（） 觉察——（） 欢乐——（） 三、在括号内填上适宜的量词 一（）树 一（）喜鹊 一（）太阳伞 一（）绿荫 一（）船 一（）诗歌 四、数笔画填空 “伞”共____画，第5画是____，组词____ “母”共____画，第5画是____，组词____ “游”共____画，第3画是____，组词____ “便”共____画，最终1画是____，组词____。