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1、Word格式、可编辑排版中小学老师的人文素养心得体会通用19篇 中学校老师的人文素养心得体会通用19篇 中学校老师的人文素养心得体会 篇1 何为人文素养?人文素养是指做人应具备的根本品质和根本态度和根本力量，人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学表达出的对人类生存意义和价值的关心，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关心。无论是对于社会还是对于个人来说，人文精神都是特别重要而且不行缺少的。高扬了人文精神，社会才会生气勃勃、兴盛兴旺，人才活得有意义，才是一个真正的人。 老师对人类社会的作用是文化的传承、表达和创新。
2、我们说老师是一种崇高的职业，就是因为老师担当着这严厉的使命。老师是人类灵魂的工程师，它被给予了塑造同学的任务。老师的这种社会定位，对老师提出了很高的要求。老师必需为同学做表率，以身作那么，以自己的言行影响同学。所以说身教重于言教。身教虽然只是在潜移默化中进展，但作用却是特别宏大的。比起一般人来，老师特殊需要学习人文精神，发扬人文精神。 老师的人文素养 就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中表达出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维形式等方面的气质和修养。老师的人文素养主要表达在老师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与同学真诚的喜欢。古人云：亲其师，才能信其道。老师的人文素养不仅仅是老师自
3、身形象的要求，更是同学心理安康成长与完善的需要! 一、老师的人文素养影响着同学人格的完善 在学校里，老师是同学最亲近、敬重的人，是最直接的典范，同学具有自然的向师性。老师的人文素养，会像一丝丝春雨随风潜入夜，润物细无声，潜移默化地影响着同学的人格。老师的素养之光对同学心灵的铸造深入且长远，甚至可能影响同学的一生。陶行知说过，真训练是心心相印的活动。有了这样的心心相印，同学的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而同学的人格的完善，是一切良好的学习心理的根底。同学人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的进步，老师在训练教学活动中，直接与间接地影响着同学的人格完
4、善。 二、老师的人文素养影响着同学学习目的的明确 一位人文素养深沉的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格形象完好，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他训练与影响下的同学，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受老师的影响，使同学也形成顽强的意志与自制力，因此更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目的。老师的追求与理想已经深深地成为同学人生进展的指标。老师的努力与成功，鼓励他们的同学追求更远大的目的与成功。 三、老师的人文素养影响着同学学习动机与效果 同学的学习动机，往往表现的比拟单纯，心情化比拟重，这就需要老师具有肯定的影响力。
5、一个同学一门功课的学习成果好坏，与他是否喜欢教这门功课的老师相关。老师的师德状况、人格程度是他的训练教学力量的重要组成局部。训练观念、训练思想、教学力量当然很重要，人格修养同样很重要。同学的学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师的人文素养。 四、老师的人文素养影响着同学良好的学习习惯的形成 老师是同学学习的参加者、指导者与监视者，老师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着同学的学习习惯。在学校训练中，老师作为典范被同学所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。老师对学习习惯作用的熟悉如何，直接制约着同学对这个问题的重视程度。老师独特的教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的
6、道德修养、学问构造、力量程度、认知策略、对同学的态度及其老师的主观追求等。拥有独特教学风格的老师，在同学中自然拥有较强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为同学的行动。 作为人类灵魂工程师的老师，要用自身的情感感染同学，理解和把握同学的思想，制造民主、公平、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发同学产生情感的内驱力，培育同学克制困难的意志品质，能掌握自己的心情，承受外界压力，保持心理平衡，在学问、力量、思想道德及身心安康方面不断进步，共性得以张扬，真正学会自我学习，自我训练，自我管理，为成功人生打下良好根底。 社会的进展与变革打算了老师要不断进步自身的综合素养和专业力量。而要 我们处
7、在学问经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有喜欢读书的老师，才能培育出喜欢读书的同学，才能营造出整个社会喜欢读书的良好气氛。老师的读书风气最能影响同学和社会的风气，读书，理应成为新课程改革背景之下老师的一种生活方式。只有喜欢学习的老师，才能让同学知道更多的学问，让同学更加敬重他。老师用自己的实际行动影响同学、感染同学，不断培育同学的读书爱好，引导其养成良好的读书习惯，让同学在读书中荡涤心胸、体会人生、启迪才智、增长才能、学会学习与生存，从而促进同学全面和和谐可持续进展。 我们在训练教学的理论中，
8、很迫切地需要训练教学理论层面的进步。随着课程改革的不断深化，我们的课改理论需要前沿性的理论支持。新的课程标准提倡培育同学广泛的爱好，多读书，读好书，读整本的书。提倡同学的阅读，我们老师首先应当自觉地投入到乐观的阅读活动中去。老师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个老师，更应当确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，进步自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。 老师只有通过读书学习，才能不断丰富专业学问、完善文化学问构造，才能不断更新训练观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代训练进展
9、的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，学问丰富的人类灵魂工程师。 新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，很多新的训练教学理念不但需要我们在教学理论中去大胆理论，而且更需要我们老师乐观、擅长去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学理论的不断反思是我们工作在基层的老师走向成功的最深入的脚印。当今的老师应当巩固树立终身学习的理念。我们应当这样告知自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生
10、阅历，完善自身的学问构造，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，进步老师的人文素养、培育人文精神，这是老师应当努力去做到的，也有利于老师专业化进展。 作为一名学校老师，担负着培育一个又一个社会人的重任，老师自身的人格魅力对于同学来说有着潜移默化的影响。老师不仅要正其身，作好同学的典范，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻以人为本的理念，培育同学的自学力量、思索力量、理论力量、创新力量等，促进同学的身心和谐进展，为同学的终身进展奠定根底。只有具备人文素养，老师才能真正树立以人为本的现代训练观念，充分敬重同学的主体性，把同学当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。 总之，要进步自己
11、的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是老师成功的必备条件，是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路，也是新课程顺当施行的关键。使自己成为一个有着目的的老师。 中学校老师的人文素养心得体会 篇2 20_年5月24日，有幸参与了省学校体育课堂教学的评比活动，作为观摩者，无比荣幸的学习到许多珍贵的内容和上课技巧，更有重量级评委对每堂课的麻辣点评，使我们这些新老师受益匪浅，以下是我的听课报告。 一、好的方面： 1、课前预备充分，细心设计教学 参与这次竞赛的老师总共有十一位，教学内容多样，有的投掷有的跳动，有的篮球有的肩肘倒立、有的武术有的快速跑等等
12、，在听课中时常看到老师们独特的教学设计，例如施建华老师的这堂?直跑曲腿跳高?他较好的引用小猫来做引导，小猫跳的时候是屈膝上提，轻缓落地的，那么小伴侣一下子就知道跳的时候应当怎么样去做，又如?肩肘倒立?这堂课，有四位老师进展了不同的演绎，每位老师设计了不同的教学方式，有的进展夹图板后倒、翻臀竞赛，有的让同学变成金元宝翻滚，有的让同学利用双腿倒骑自行车，有的让同学去顶空中的道具等等，方式五花八门，但是一切为了同学学习技术动作很好的效劳;同样精致的器材使用也让我心动!如有位老师将瑜伽垫子弄成中国象棋运用到体育课堂中来，让我们眼前一亮，再如有位老师将一块红布一开头变成斗牛的道具，一下子又快速变成投掷物
13、;使我明白一切的手段都可以用来效劳体育的教学。 2、注意欢乐为本，凸显学科特点 课程改革时至今日，体育学习，欢乐为本的教学理念已经深深的基于广阔体育老师的思想中，无论是技能的学校还是其他形式的学习活动，老师都能遵循“学中玩，玩中学的教学理念，是同学在愉悦的心境下不知不觉把握体育技能，从而进步了体育课堂的有效性。如有位老师在辅教材快速跑的嬉戏中，利用双人合作跑和多人合作跑，较好的增进了同学的感情，让同学明白了团结就是力气，谁都少不了谁，同时激发了同学坚韧拼搏的精神。 3，老师所特有的魅力，比方说老师的语言、组织 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。在上课时，老师语言的魅
14、力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言以及引导的方式，对同学答复下列问题或对其课堂表现进展评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定同学，关心同学享受成功的喜悦，树立深化学习和讨论体育的信念。其中最令我印象深入的是她们的多维评价，在课堂上用我们欣赏的目光、欣赏的话语去鼓励同学，只要专心去做我们是能办到的。 二、值得商榷的方面： 1、教材的讨论任重道远 教材的把握、年段的定位、以及内容如何上都需要许多思索，这次竞赛中有位老师就将快速启动与站立式起跑概念混淆，教材没有念透，教案内容是快速启动而上课内容却是站立式起跑，对象却是二班级同学，评委也将疑心的问题进展了点评，是
15、否符合二班级现阶段学习，而在肩肘倒立这堂课中，省教研员也提出了一个问题，让大家一起思索，就是在学习过程中，教学步骤是否可以本末倒置，而这样的支配是否合理。 2、不能准时解决课堂生成性问题 不少老师的课堂教学过程完全根据预设进展，而对教学中消失的生成性问题却无视它，老师们往往只注意教学过程，结果如何却不予理会，而最终使教学效果受到不同程度的影响。让我感悟最大的也是肩肘倒立这节课，有四位老师上同一内容，面对教学过程中消失的挺髋夹肘这个问题，许多老师都不去解决它，同学们许多顶不上去，假设这时觉察了问题重点的再去解决它，我信任这个课堂教学也是不会差的，而不是为了形式而形式。 3、一物多用要有表达 多种器材的使用都是为了教学效劳的，器材是否平安、简洁、有效，成为衡量一堂课成功与否的一局部，在一堂不同方向跳动的课中，有位老师设计了许多的板子让同学进展摆放，同学也许用了6、7分钟在摆放道具，可想而知，这堂课注定失败，体育课是什么，是让同学学习学问和技能的课;有的老师利用半个小时发动10多个人进展摆放器材才开头上课，我想假设是这样的课堂，你即使再花哨，是否符合体育教学理念。 4、要针对不同层次施以教学 在体育课堂中，同学的学习爱好、身体素养等是不一样的，老师应针对不怜悯况，实行不同的
