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1、课题 有你，真好课时 第一课时教学目标：1、学会列提纲，明确写作思路，确定写作重难点。2、能通过具体事例来写“我的拿手好戏”，并学会修改，展示拿手好戏的精彩3.能把自己的感受、看法写出来，写出真情实感。教学重点：重点事例写具体教学难点：把重点事例写具体 教学准备：PPT、视频教学调整教学过程一、话题引入，找到好戏1 .以前，我们认识过一些很有本领的人，来，猜猜看？提纲预习时列好，课 上修改。课上只写一 个重点片段，用上正 面描写和侧面描写。有个人刷墙很厉害，他是谁？有个人会72变，他又是谁？ 这可是他们的拿手好戏啊！那你知道什么是拿手好戏吗？（让别人称赞, 自己引以为豪的本领，就是拿手好戏！）
2、2.你一定很羡慕别人的拿手好戏。其实啊，十八般武艺，样样是好戏。 无论是跳舞、唱歌、画画、变魔术，还是剪纸，捏泥人，做标本，做航 模，无论是挑西瓜，做面包，炒拿手菜，还是吹口哨，玩魔方，钓鱼， 都是拿手好戏。无论是艺术类的，还是手工类的，无论是生活类的，还 是娱乐类的，都是拿手好戏。3、老师课前调查了一下，我们班的同学也有拿手好戏。看! 出示图片（踢足球、毛笔字、演讲、做手工、吹圆号。）4、那么，你的拿手好戏是什么呢？二、搭起框架，铺排好戏1、十八般武艺，样样是拿手好戏！你能用文字把拿手好戏介绍给大家 吗？动脑筋想想，如果让你来写这篇作文，你会写什么？（怎么练成的？有哪些要提供的故事？拿手好戏
3、是什么？） 这几个内容，你打算哪些先写哪些后写呢？（板书：顺序合理）2、有位同学听说我们班的同学要写拿手好戏，他也想来和大家提供一 下他的拿手好戏。请看。出示视频。看完后PPT出示三招挑西瓜提纲。从这个提纲中你可以看出什么？（板书：有详有略）3、你还看出了什么呢？请同学们看看详细介绍的局部，他分了几步？ （板书：重点具体）4、请同学们拿出预习时列的提纲，按照老师的要求用蓝笔修改一下。 记住要有详有略，重点局部也可以分步骤写写哦。三、练写片段，写出精彩。1、作文框架成型了，要把拿手好戏写精彩，重点事例一定要写具体。 来，咱们看看小宇同学的拿手好戏。出示片段。这是小宇同学作文中重点局部的其中一个片
4、段。这不，刚下课，我又练上了：双手捧着刚被打乱的魔方，上下扫视一遍后，戴 上眼罩，抿了抿嘴，手指斗转星移般移动，嘴里不停默念：上钩、下回、下顺、上 提、上上回下、上拨下提不知什么时候，四周已经围满了同学，他们个个好 奇地睁大双眼，屏息凝神地看着。魔方在我手中不停地翻转，不一会儿，竟奇迹 般还原了。大家报以热烈的掌声。“我什么时候才能跟你一样厉害呀？一位同学 感叹道。2、小宇的拿手好戏是什么？他是怎样把重点局部写具体的？（用了动作描写：捧、扫视、戴、抿、移动、默念从正面描写好戏。板 书：正面描写）除了动作描写，还写了谁呀？这是什么描写？（板书：侧面描写） 那你在写其他人物时，可以怎样把他们写饱满
5、呀？（语动心神） 3、让我们也模仿小作者的写法，把你拿手好戏的重点局部挑一个片段 写一写。注意用上动作描写和侧面描写。4、根据评价标准修改习作。四、总结同学们，今天我们明白了写作文要顺序合理，有详有略，尤其 是重点局部一定要把它写具体。课后，请同学们把剩余的局部完成。教学反思：1 .启发思路，确定话题。此教学环节旨在帮助学生翻开习作思路，唤醒学生的生活体验，解决“写什么”的问题。2 .理清思路，方法指导。在学生理解“拿手好戏”后，引导学生根据教材提供的内容，确定自己的拿手好戏，并 在记录卡上写下自己的拿手好戏。再出示具体问题“你的拿手好戏是怎样练成的？关于 你的拿手好戏，有什么有趣的故事吗？ ”给学生提供明确的思维方向，并让学生自主表达交 流。在此基础上，出示教材提纲范例，让学生讨论，发现其顺序和详略安排，从而突破教学 的难点。同时适度拓展，除了这样的顺序安排，还可以有别的顺序安排方式吗？给学生思维 一个突破，习作怎么写就一目了然了。3 .明确要求，描写片段。习作提纲完成后，学生应该有了写作的基础，这时教师出示“写作秘诀”，不仅告诉学 生可以怎么写，还明示这样写的好处，学生的兴趣也会更高。学生结合自己编写的提纲和出 示的“写作秘诀”进行片段描写，教师巡视了解学生的写作过程。
