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1、燕子教学设计一、教学目标1.会认本课10个生字，规范书写8个一类生字，重点书写“燕、微、稻、翼”等生字，联系上下文或生活体验理解、积累“俊俏、展开、赶集、聚拢、烂漫无比、增添、掠过、映衬、圆晕、谱写”等词语。2. 用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。3. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4. 学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。二、教学重难点重点:抓住关键词
2、语“微风、吹拂、细雨、洒落、嫩芽、赶集似的、烂漫无比”等品味春光的迷人;抓住“乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”品味出燕子活泼可爱的外形特点;抓住“斜着”品味出燕子飞行时的优美姿态;抓住“掠过、唧、已由飞到、横掠、沾”等词语品味出燕子飞行的轻快;抓住“五线谱、音符、春天的歌”品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。难点:学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。三、教学评价设计1.通过检查预习、关键生字的书写、难词的理解、优美句段的朗读等方式评价字词、书写习惯以及朗读目标的落实情况。2.通过朗读、默读、圈画、简单写感受、同
3、位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文阅读理解能力，以及自主学习与合作学习的能力。3.通过抓住关键词句品味燕子的可爱与春天的美，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。4. 通过写一种动物这一课堂练笔，检验学生按一定顺序抓事物主要特点来描写事物，这一表达方法的掌握情况。四、教与学的准备教师准备:1.设计预习单;2.制作教学课件;3.熟读课文，吃透教材，查阅并占有与“燕子”一课的相关课程资源学生准备:完成预习单五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知-初读感知，整体把握(一)简笔画“燕子”导入课题，谈燕子。1.同学们，春姑娘迈着轻盈的脚
4、步姗姗而来，在暖暖的春风中，有一种美丽可爱的鸟儿也赶来了。它是什么鸟呢?(燕子)学生回答后，教师用简笔画勾勒出“燕子”，相机板书“燕”字，指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)齐读课题2.谈燕子:同学们，你们见到的燕子什么样?看到燕子你联想到什么?(学生自由回答，预设:我见的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天来了;或者说看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣;或者说想到莺歌燕舞，春回大地等)3. 同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今天我们就一起学习郑振铎的燕子，看看他眼中的燕子什么样?(二)借
5、助预习单，检查预习1.检查生字识与写(1)同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。(如:“俊俏”的“俏”，易读成一声“悄”;“似的”学生易读成平舌音“四的”;“增添”的“增”易读成翘舌音;“掠过”的“掠”也是学生易读错的。)(2)展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。(难写的字有:“微”，几字中的横折弯勾要变为横折提，很多学生易疏忽;“稻”字右下“臼”的笔顺易错，应为:撇、竖、横、横折、横、横;“翼”，笔画较多，分为三部分记:羽、田、共，写时“羽”的两勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二横要长，以便托住上方
6、的字。)2.检查生词认读情况(1)同位交流你自学到的生词。(2)比赛认读老师欣赏的好词(生字不加拼音，因为他们已经提前预习了，这是落实预习情况)。课件出示:微风 吹拂 掠过 洒落 展开 赶集 聚拢 增添映衬 翼尖 偶尔 圆晕 荡漾 电线杆 乌黑发亮轻快俊俏 剪刀似的 活泼机灵 烂漫无比(3)教师重点强调一下“晕”和“杆”的读音，并指出他俩都是多音字。“晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、月晕等;也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特别指出:“我们一般都说是“晕(yn)车”，有的同学坐在车上感到头晕(yn)目眩，其实不念“晕(yn)车”，念“晕(yn)车”。“几根电线杆”，读“n”，它
7、还有一个音念“n”。看看后面的三个词，是念“n”还是念“n”呢? 生读:旗杆(n)，一杆(n)枪，枪杆(n)。 3.检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些?通过自学，已经理解了哪些词语?大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点词语有:聚拢、烂漫、增添、偶尔、谱写等。4. 检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文(这样容易发现问题，好及时纠正指导)，其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。5.检查词语的积累。首先自己读一读收集到的有关燕子和春天的词语以及诗句;再在组内互相交流一下;最后教师指名个别学生汇报查到的词语或者诗句。(三)
8、整体感知课文，理清写作顺序。1.再读课文，用自己的话简洁地写出每段的主要内容。根据学生的回答，教师提升段意:第一段:主要写了燕子的外形特点。第二段:主要写了在烂漫无比的春天，燕子赶来了。第三段:主要写了飞行中的燕子轻快俊美。第四段:主要写了休息中的燕子谱写春歌。2.理解写作顺序:默读课文，看看作者是按什么顺序写燕子的呢?(提示学生根据段意思考，从段意中提炼出一个词)总结提升:按照“外形-赶来-飞行-停歇”的顺序来写的。环节二、部分理解-精读感悟，重点突破(四)学习第一自然段(抓特点绘燕子-感受外形美)同学们收集很多描写燕子以及春天的词语以及诗句，给我们描绘了一幅春暖花开，莺歌燕舞，草长莺飞二月
9、天的美丽画面。现在我们来看课文上是怎么来写燕子以及春天的。首先我们来看作者眼中的燕子:1.出示:自学指导一:默读课文第一自然段，看看这是一只怎样的小燕子?作者主要写了燕子的哪些部位?2.学生根据自学指导自主学习。3.指名汇报自学结果:(1)这是一只活泼机灵的小燕子。(2)主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分(3)羽毛的特点是乌黑光亮，翅膀是俊俏轻快，尾巴是剪刀似的。师相机板书:羽毛 翅膀 尾巴活泼机灵乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的4.指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么?该如何读好这些词语呢?(预设:从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑，而且发亮;从“俊俏轻
10、快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮，而且很轻，飞起来很快;从“剪刀似的”可以感受到，燕子的尾巴就像张开的剪刀，长而分叉。从这些词语可以感受到燕子的外形很美。)指名读这些词语，并说说如何读好这些词?5. 指导有感情地朗读第一自然段。利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。学生练读。指名读，学生评价，指出优缺点。再次练读，达到会背诵。6. 作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不写嘴巴、眼睛呢?作者又是按照什么顺序写的?学生思考后，指名回答。(预设:作者是抓住了燕子区别于其他鸟类的主要特点，按照先整体再局部的顺序写的，即从羽毛-翅膀、尾巴的顺序)师小结:所以我们说，写一件事物，一只鸟，一
11、个人，都要抓住它的特点来写。不仅如此，还要用优美的词语来形容、来描写，词语有多美，你描写的形象就有多美!(比如说老师，你看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊?用哪些优美的词来形容呢?)师质疑:如果把燕子换成兔子，我们会怎样去写它的外形呢?指名说。师学法指导:写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛，三瓣嘴、短尾巴来写;比如:眼睛，学生会说红红的眼睛。“兔子眼睛的特点仅是红吗?”学生会补充说，不仅红而且发亮。那么，我们就可以用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛写得更生动、更美了。)7. 片段练习:仿照燕子的外形描写特点，抓住事物主要特点，写一种自己喜欢的小动物的外形。(
12、如:猫咪、青蛙、兔子)注意用词要恰当而优美。8.学生练笔。9.交流点评。第二课时(五)学习第二自然，(图文结合赏春天-感受春光美)师:小燕子从南方赶来了，它看到春天里的哪些美景?1.出示:自学指导二:请同学们默读第二自然段，看看写了春天里哪些景物?并用横线画出表示动作的词语，从中可以体会出什么?2.学生根据自学指导自学，师巡视自学情况。3.组内交流汇报自学结果。4.小组代表汇报:主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”。动词有:“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。从“吹拂”可以感受到微风很柔和，吹得很轻很轻;“洒落”可以体会出春雨细细的，密密的，轻轻地洒落，
13、而不是哗哗地下来，是毛毛细雨，让人想起“如烟如雾、春雨润物细无声、沾衣欲湿杏花雨、像牛毛、像细针”这些词语。“展开”一词用得好!好像柳树在很郑重地捧出嫩芽，可见很珍惜。这是一个拟人句。“聚拢”可以感受到花草都来了，很热闹!“赶来”可以体会出，恐怕迟到了，急着赶到春天里来。“增添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。(让学生大胆说，教师相机指导提升，重在让学生自己感悟。)5.课件出示句子:青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成烂漫无比的春天。读一读，谈谈你的感受?如何理解“赶集似的”?指名回答师小结:是啊，赶集是很热闹的。春天来了，百花争艳，万木
14、争春，确实给人以热闹的感觉，就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好，万物竞争春”啊!也有古人说:“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”，这么美的春天，如果没有了小燕子，将会怎样啊?生:将会失去很多生趣，不够热闹了。师:是啊，让我们一起来欣赏一下这迷人的春光吧。6.播放媒体资源燕子:情境动画7.练习配乐有感情地朗读第二自然段。(六)学习三、四自然段。(抓重点词绘飞燕、停燕-感受燕子的飞行美与停歇美)在这迷人的春光里，小燕子在忙什么呢?让我们一起来看一看吧!1.出示:自学指导三:请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子，它描写的美是很独特的，看看它是怎么写的。用笔把它画下来
15、，体会一下。2.学生根据自学指导自学。3.指名汇报:(鼓励学生汇报的可以是一个字，一个词，也可以是一句话，说出从中体会出了什么?)预设:汇报一:“燕子斜着身子在天空中掠过”这里的“掠”字，可以感受到燕子飞得很快。师相机提示，三四段里出现了几次“掠”?(两次)这两次“掠”一样嘛?(不一样，前面是“斜着身子掠”，后面是“横掠过水面”。)从中体会出什么?(燕子飞行姿态各不相同，而且姿态非常优美。 )汇报二:“唧的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼之间就飞过去了。汇报三:“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样，轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，圆圆地荡漾开去，而且如月晕一样，闪着彩色的光。汇报四:“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。”“映衬”一词说明把蓝天作为背景，燕子更加凸显出来。“痕”可以感受到电线的高、远、细，若隐若现。这么细高的线，小燕子都能稳稳地蹲在上面休息。看图比较，理解五线谱。汇报五:“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”这是一个比喻句，把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上
