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1、如何发挥信息技术在幼儿园一日生活中的教育作用作者：魏琴单位：南昌市东湖幼儿园地址：苏圃路164号邮编：330008 联系电话：0791-6395231如何发挥信息技术在幼儿园一日生活中的教育作用内容摘要：随着现代信息技术的发展和计算机技术的广泛应用，其在幼儿一日生活中的应用更加普及，计算机教学已经渗透到各个层次的教学活动中。 关键字：信息教育 幼儿一日生活 运用 意义正文：我们都知道幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教
2、学手段来说，信息技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。那么，幼儿园将如何更好地运用多媒体教学于幼儿一日生活之中这是我们做为幼儿教师应思考及不断实践中摸索出来的。信息技术就是利用计算机及其配套的数字设备，把图像、文字、声音、等多种媒体结合起来，创设教学平台，优化教学效果，是现代教育技术的重要形式。多媒体教学在未来的幼儿教育中有着良好的发展前景。多媒体教学技术突破了传统的教学模式，能够激发幼儿求知欲，提高教学的互动性，浓厚的学习兴趣，促进幼儿智力的开发，增强幼儿自主学习能力，提高教学效果。同时，还能够将幼儿教师从传统的说教模式中解放出来，
3、减少了教学示范内容，减轻了教学管理压力，提高幼儿教育的针对性和实效性。一、为幼儿创设丰富多彩的信息技术活动环境，激发幼儿浓厚的兴趣“兴趣是幼儿最好地老师”，为了更好的运用信息技术我们要好好地抓住幼儿的这一特点，萌发幼儿的学习兴趣。（一）创设独立地计算机活动室1建立相应规则，提高幼儿计算机游戏水平如：我东湖幼儿园在开展IBM计算机实验教学中要求幼儿按操作记录时间安排表上机、学习共守时间、轮流操作、坐在专门的椅子上进行操作、操作完洗手等，让孩子了每条规则，并把其贴在让幼儿容易看到的地方。2通过幼儿感兴趣的游戏让幼儿掌握计算机操作的简单技能我们东湖幼儿园进行的IBM中有许多游戏其中有：给大大、中中、
4、小小找相应的鞋子；制作喜欢的小动物、拼房子、喂糖果、拍电影、等各式各样的动手动脑游戏。在电脑绘画游戏中每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，也常用艺术的手段，用自己的声音和动作、绘画、手工等表现和表达自己的感受和体验。这符合幼儿思维具体形象、富于想象、活泼好动的特点，从而使幼儿从中获得极大的快乐和满足，激发了幼儿自主发展的积极性。在日常教学活动中，我们可以发现，幼儿在操作中的自己动手，他们常常回旁若无人地、长时间地陶醉与这种充满乐趣的想象中。如“快乐组”里的小朋友，他们常常会全神贯注地塑造手中的那块影像陶泥：塑造雏形精心雕琢上色装饰，一步一步毫不含糊。在这里，他们可以充分表达自己的
5、感受和体验、表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力，在成功的体验中进一步激发幼儿的自主发展的积极性。（二） 在区域创设中运用图像、声像等信息技术引发幼儿区域活动兴趣。根据小班幼儿特点知识经验少，但又十分爱模仿大人进行“角色游戏”，那么些我们通常会为幼儿创设“娃娃家”、“挑豆子”、“穿线孔”等一些动手性强的区角。小班幼儿直观性强，抽象思维差这就要求教师应用很多形式来吸引幼儿区域活动的欲望，如我们在“娃娃家”制作一部“活动图片电视机”，幼儿就可以自由的随意的插放自己需要的内容帮助自己学习如何模仿妈妈折衣服、洗衣服、给宝宝喂奶、给宝宝洗澡、煮饭、烧菜等等。 中大班幼儿我们可以运用图、声结合的信息技
6、术引发幼儿区域活动。如：可以放制一些图卡插读机、电脑图书点读机（三） 温馨、舒服、轻松的信息技术环境引发幼儿兴趣孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在信息技术活动中，教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。幼儿生性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。这时，教师只需利用好环境资源对幼儿创新活动的影响和支持，呵护稚嫩的创新幼苗，激发创新灵感，就能有效培养幼儿的创新兴趣。为幼儿单独创设一间幼儿电脑活动室，创设童趣电脑桌和可爱幼儿椅子。在活动室内的墙上布置一些有关信息技术
7、发展过程的童趣图片并装饰以下。幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣，在不自觉中进行创新。（四） 给孩子语言、眼神、辅助动作上的精神环境支持和帮助信息技术教育活动调动了主体活动积极性，满足幼儿心理需要。现代幼教理论提倡注重幼儿主体价值的发挥，能够让每个幼儿的个性得到充分发挥和发展。而调动幼儿主体活动积极性，首先需要满足幼儿心理需要。幼儿作为学习的特殊主体，他们的学习本身就是一种游戏。因此，能够在“学中玩，玩中学”的过程中体验创造和成功经验成为幼儿的基本心理需要。信息技术教育活动本身就能给幼儿以成功的体验。在幼儿平时的操作中，通过鼠标拖拽，在最短的时间内完成一幅拼图，不仅满足了
8、儿童渴望触及电脑的认知需要，也体验了成功的乐趣。当孩子在电脑上进行计算游戏时，当他们用鼠标不熟时紧张或胆怯时我们的一个“简单抚摸摸头”说声：“别急，你行的，来让我们一起再来一次。”我们在平时的学习活动中通过放自制课件来引导孩子正确的使用电脑。我们在平时的学习活动中为孩子播放各种老师制作的课件，这些课件因为色彩鲜艳又形象生动，所以孩子们也爱看爱玩。但活动一结束，这些课件就成了老师文件夹中的一个保存品。其实我们完全可以将这些课件在休息的时候挂在电脑上让孩子自己来操作，自己来玩，老师不要因为害怕孩子会弄坏电脑，而限制他们使用电脑，我们要教会他们怎么去点击和使用桌面上的这些标识。孩子其实比我们更聪明，
9、学习的更快，所以只要我们正确的去引导他们，他们一般都能很好的掌握电脑的简单使用方法。孩子只有在一个自由、平等、独立、轻松的环境下才能有浓厚兴趣。二、运用信息技术增强教学内容吸引力，激发幼儿学习兴趣。学龄前的孩子年龄小，小班幼儿年龄一般为3-4岁，中班幼儿的年龄为4-5岁，大班幼儿的年龄为5-6岁。因此对于年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。我国心理学工作者的一项研究表明：小班幼儿主要是无意主义占优势，新异的或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。中班幼儿的无意注意有所发展，对于有兴趣的活动，能较长时间地保持注意。大班幼儿的无意
10、注意获得进一步发展,对有兴趣的活动,比起中班来能更长时间地保持注意.多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图像来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教
11、学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。由于多媒体技术的应用性教学内容是以图片、声音、动画等多种形式交替出现，使教学信息的传递方式多样化。正因为幼儿兴趣容易转移这一特点，我们通过多媒体教学使他们的感官处于兴奋状态，以至于幼儿不会产生疲劳感，可以集中注意力投人到学习活动之中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认知和求识欲望，推动他们自觉的学习。三、运用增强教学环境真实感，提高幼儿学习质量。多媒体所创造的美妙的教学情境，可集中显现出时空变幻的流动美、视听兼备的立体美、景色物态的色彩美、语言表达的音韵美、师生关系的和谐美。这种情境能把学习的内容在动和静
12、、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是迅猛发展的动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物比如：让幼儿认识老虎的各种形态，了解老虎的生活习性，以及捕捉猎物时的不同动作方法，这样老虎的整体形象就在幼儿意识中形成，及大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。在中班
13、科学有趣的齿轮一课，其难点是让幼儿掌握齿轮之间的运转和相互关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化，并能清楚、准确地表现出运转的情况。用清晰、动感的画面来帮助幼儿发现规律，理解关系，建立表象，化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。四、运用信息技术增强教学实现互动性，提高幼儿动手能力。良好的人机界面和交互功能是多媒体技术的一个重要特点，而这将使教学更像是游戏。通过在多媒体教学课件中提供良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参与教学过程。通过在教学过程中，让幼儿去控制、操作、使用多媒体教学课件中提供的各种功能，就可
14、以让幼儿提高相应的动手能力。例如，在绘画课中，就可能让幼儿自己运用画图软件进行创作。一些绘画软件本身提供有丰富的功能，既可以作为教学课件使用，也可以让幼儿自己作为课外作业。如在教幼儿学习彩色泡泡的过程中，我们利用了一些相关资料，制作了美术课件来画彩色泡泡。课件中将各种颜色做成卡通形象的泡泡，当颜色一样的泡泡碰到另一个和它颜色一样的泡泡时，它们就抱在一起，溶解成另一种颜色如黄色找到红色变成橙色；白色找到黑色。课件通过生动形象的动画、轻松愉快的音乐和可爱的配音，完全吸引了变成灰色等。儿童的注意力，知识生动化、形象化，有力地激发了幼儿的兴趣和积极性，极大地增强幼儿的认识动力和能力。使幼儿的注意力、观察力、思维能力等，得到了有效的提高。总之，人类正进入一个以高科技为导向的知识经济时代，世界发展的必然趋势是信息化的相互较量，信息成为了经济社会发展的战略资源。信息素养正在逐步成为当代人所必须具备的素质，随着幼儿教育的不断改革和发展我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来。使我的教育面向现代化那就需要采用电脑多媒体技术。通过多媒体教学使孩子在教师潜移默化的熏陶中信息素养得已潜滋暗长。这对正处于学龄前的幼儿有着深远的意义。参考文献：1.幼儿教育 2011年2013年2. 教育导刊 2009年
