《体育课堂教学语言的运用陈敏玲.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育课堂教学语言的运用陈敏玲.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学体育科学术论文浅谈体育课堂教学语言的运用论文摘要：语言表达艺术是教学艺术的一个基本且重要的组成部分，教学中离不开这一工具。教师的语言表达能力及语言艺术素养是衡量教师教学水平的一个十分重要的标志。师之传道授业解惑，必借助于语言。教师口头表达能力的高低，影响着教师主导作用的有效发挥，影响着学生学习的效果。充满激情，充满知识魅力，富有启迪性而又准确、鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的重要手段之一。关键词：激励 趣味 精讲多练 肢体语言苏霍姆林斯基认为教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。语言表达艺术是教学艺术的一个基本且重要的组成部分，教学中离不开这一工具。教师的语言表达能力及语言
2、艺术素养是衡量教师教学水平的一个十分重要的标志。师之传道授业解惑，必借助于语言。教师口头表达能力的高低，影响着教师主导作用的有效发挥，影响着学生学习的效果。充满激情，充满知识魅力，富有启迪性而又准确、鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的重要手段之一。体育教师在组织教学语言时应注意以下几方面。一、激励性的语言应是体育教学中的主旋律。激励性语言的运用很有效，请将不如激将，古人用的“激将法”就是这个道理。因为体育教学具有一定的竞争性和对自我身体、意志品质的挑战性，学生在学习过程中会出现害怕、紧张、情绪低落等反应，教师应善于观察学生的情绪变化将激励性语言贯穿于整个课堂教学中。特别是低年级，注意力不集中又
3、比较好动，因此，教师要通过表扬，集中学生的注意力。如：这个同学做得真好，老师最喜欢这样的同学。其他学生听了，马上安静下来。这时教师再表扬全体同学，同学们的动作真快，一下子就对整齐了，真棒！体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。如教学跳绳时，一年级的同学刚接触，还很陌生，练习主动性较差，这时教师通过奖星星的方法调动学生练习的积极性，谁在一节课内跳够一百下的奖一颗星星。再跳再奖。学生的练习自觉性迅速提高，都在自觉努力的练，拿到星星时，老师在旁边说：“加油，你真棒！”“再跳，老师再奖一颗星星给你。”等。一节课下来，学生都在快乐中练习。成功时，微笑着对他们说：“
4、很好，very good！”“你真棒！”“太让人高兴了，你成功了！”“继续努力，跳远王子，别让人超过你！”等等。在有竞争的项目开始时，教师用具有鼓动性的语言激起学生的兴趣，让他们跃跃欲试，事半功倍。如“你们能甘拜下风吗？要不要再比一次？”“我要看看这节课是谁最棒。”“其他的小组，他们想得到第一吗？”等等。二、语言的趣味性能激发学生学习的热情。有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象生动的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲得干巴巴、索然无味。形象生动的语言符合学生的认知能力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知能力有限，难
5、于理解，这就要求教师把术语转化为形象生动的口语，化难为易。例如，在教学前滚翻时，我把“团身紧，前倒快速及时依次滚动”变成富有儿童色彩的“团身如刺猬，向前滚动像皮球”。教学立定跳远时，先从猜谜语导入新课，（小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没有尾）猜一动物。学生的注意力很快就集中起来。再设计帮小青蛙找妈妈的故事情节，学好本领才能帮小青蛙找到妈妈，同学们愿意帮小青蛙找妈妈吗？通过模仿跳、跳小河、跳荷叶。让学生变成一只只小青蛙。学生易于接受，掌握动作快，而且课堂充满快乐的气氛，给学生一种积极舒畅的学习心境，充分激发学生学习的热情。三、体育课要贯彻“精讲多练”的原则。体育课的教学与其它课
6、程相比，最大的区别在于它的教学环境：体育课一般都在户外的运动场上进行，周围的刺激物较多，对学生感观的刺激也比较多，因此在课堂教学中，教师的语言能否抓住学生的心理，就显得尤为重要。而体育课的教学，不仅要向学生传授体育知识，更为重要的是要让学生掌握所教的技术动作和技能，并通过反复练习，达到锻炼身体，增强体质的目的。在通常情况下，每堂课中讲解的时间是有限的。因此，讲解时语言必须精明简练，抓住关键，做到有的放矢。在体育课的练习过程中，经常会出现这样的问题：学生对某一个技术动作理解错误，这时教师应根据学生的错误或不足，在课堂有效的时间内，采取有针对性的简练语言对学生进行提示。如：跳远中的助跑与起跳，学生
7、最容易出现起跳腿没有充分蹬直，展髋不够，低头含胸等现象。这时，在直接帮助学生的同时，可采用技术术语进行语言强化。如“蹬直腿”、“展髋”、“抬头挺胸”，提醒学生改正错误，按正确的技术完成动作。例如，在教原地侧向掷垒球时，我用口诀的形式概括动作为：蹬（蹬地）、转（转身）、挺（挺胸）、甩（鞭打出手）、拨（拨指），教学效果明显。四、充分运用形象生动的肢体语言。在体育课的教学过程中，示范是一种最有效的教学手段，而示范动作也是体育教学中最直观、最形象、最能够唤起和激发学生学习积极性的形体语言。多年的体育教学实践经验告诉我，示范动作越熟练、越轻松、越优美，就越容易激起学生的学习兴趣，也越容易成为学生心目中最崇拜的偶像。因此，体育教师要善于发挥动作示范作用。刚开始学习跳绳时，我给学生展示了快速跳，单双脚跳，同学们看到老师熟练的跳绳技巧，充分调动了学习的积极性。所以，体育老师在平时一定要练好教学基本功，强化专业训练，提高自身示范动作的标准，注重塑造自己的良好形象，对整个教学过程有着积极的推动作用，从而也更能激发学生学习体育的兴趣。总之，体育教师要不断加强课堂教学语言修养，教学时注意反馈调整，总结经验教训，一步一个脚印，使自己的教学语言日趋完美，使学生真正领略到体育课的无限魅力。
