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1、新课标指出：对学生学习的评价是为了全面了解学生的学习情况，激励他们学习，改进教师的教学。因而，对学生的积极性评价要多于消极性评价，发展性评价要多于静态性评价，过程性评价要多于终结性评价，从而使学生学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，使评价真正成为学生发展的动力。我觉得，在对学生学习评价时要注意以下几点：一、评价内容的全面性学生的发展具有独特性和差异性，评价应以人为本，重点放在自我发展的纵向比较上，多角度、全方位地评价学生在各个方面比原有水平的进步。二、.评价形式的多样性1、真诚宽容。教师要真诚对待每一位学生，应有一颗宽容的心，允许学生犯错误、有缺点，宽容学生思维的模糊、错误甚至荒谬，在和谐融
2、洽的气氛中进行师生互动，使学生真切感受到教师确实是在引领着他们不断进步。2、引导学生进行课堂互相评价。课堂评价是一个收集、综合和分析信息的过程，是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息的过程。传统课堂教学大多采用“教师问学生答教师评价”的模式，教师成了课堂评价的“主宰”。但是学生才是学习的主体，因此课堂评价应该是学生评价和教师评价两方面，在教学中应引导学生积极地参与评价。相反，如果课堂评价教师一把抓，就可能挫伤学生的积极性和主动性，削弱他们的自信心和进取心。3、声情并茂。教师不要一味使用“好”、“真棒”、“不错”等类似的言语偶尔为之亦不妨，过多滥用，则往往会引起学生心理上的疲劳、迟钝，不能
3、有效地激发学生积极学习的兴趣.教师应针对学生发言的具体情况，分别评价为：你们的讨论很有见解，你们思考问题很有深度，你观察得很仔细，能提出有质量的问题，谁能像同学一样，把你的方法清楚地说给大家听这样的评价，能比较好地发挥评价的激励功能。 4、对学生课堂学习的自我评价。课堂学习中，要让学生学会自我评价，对自己的学习方法、学习质量进行自我反省、自我完善.只有学生在自己的能力未受到外在限制而获得实现的情况下，才能产生对自己价值及地位的认同和肯定。在活动中，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现中寻找自己的价值和地位，让学生在自己的探索中接近真正的自我，认识自我、肯定自我，从而建立自信心、自豪感和成就感。学生课堂学习是学生智慧的发源地，是教师生命力价值的体现，教师只有善于捕捉课堂中的信息，发挥评价对教学活动的导向、反馈、诊断、激励、改进的功能，才能促使学生全面、和谐、主动的发展。新课程的课堂教学提倡的是强化激励和反馈的功能，帮助学生发展多方面的潜能。评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。让我们本着“一切为了孩子的发展”的教学理念，因人而异，因材施教，以评促教，教学相长。
