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1、凡卡授课者：巫双梅一、 教学内容：小学语文六年级下册 15凡卡 第二课时二、教学目标： 1、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运，理解作者表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。 2、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法； 3、有感情地朗读课文。三、 教学重难点：1. 讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。2. 总结全文，领会文本所表达的思想感情。四、 教学准备： 1. 课文插图 2. 录音机 3. 教学有关课件 4. 导入式教学法五、教学过程（一）、复习，导入新课。 1、听写词语。 2、说说课文主要内容。（二）、教学课文写信的内容。（第3、8、10、11、12、15
2、节） 1、教师放凡卡写信的录音。（学生边听边思考，然后小组讨论。） 2、讨论：凡卡在信中讲了哪几件事？说明他是个怎样的孩子？ (1)问候爷爷，表明自己的孤儿身份。（可怜、懂礼貌。） (2)痛苦的学徒生活。这一点主要从四个方面叙述：挨打、挨饿、挨冻、没法睡。（从正面描写了凡卡的悲惨命运。）（出示课件） 挨打揪、拖、揍、戳、打 挨饿一点儿面包、稀粥 挨冻睡在过道里、没有鞋 没法睡一就 (3)介绍莫斯科见闻。这里用了反衬的手法，用莫斯科城的豪华，美丽来暗示凡卡的孤独与凄惨，在大城市里却没有一丝快乐，不如回乡下和爷爷在一起，那么吃苦也是甜的。（从侧面暗示凡卡的命运的悲惨。） (4)哀求爷爷、问候熟人。
3、（说明凡卡是一个懂事的好孩子。）教学这一部分内容可同时引导学生完成课后思考练习。 3、画出描写凡卡在写信时的神情的语句，体会作者的细节描写和凡卡的内心活动。 三叹：“他叹了一口气”、“凡卡叹了口气”、“凡卡伤心地叹了口气”，说明他当时内心的惶然和悲伤。 4、指导有感情地朗读这一部分。（三）、教学文中的回忆部分，体会凡卡的快乐。 1、（出示课件）指名将回忆部分（4、5、6、13、14）连起来读一读。 2、思考讨论：凡卡在写信的同时还插进去了叙述哪些内容？作者这么写的目的是什么？ 3、汇报。 (1)爷爷守夜； (2)乡村雪夜； (3)和爷爷砍圣诞树 4、体会作者生动细致的文笔。 5、指导感情朗读。
4、（四）、学习课文最后一部分。 1、出示课后思考题，默读课文后思考：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 不能，因为信上没有贴邮票，也没有写地址。（出示课件） 2、凡卡自己知道吗？如果你在场，你准备怎么帮他？（集体反馈、交流） 凡卡不知道，从凡卡做的梦可以读出这一点。课文以这样的形式结尾，暗示了凡卡的愿望是不可能实现的，在沙皇统治下，穷人走到哪里都摆脱不了痛苦的命运。（五）、回顾本文的写作方法。 1、抓住细节描写，使文章写得很感人。 2、对比的描写反衬凡卡的凄苦。 3、插叙的手法，读来自然、流畅。（六）、课堂小结教师小结：在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变。文章的每一个情节都让我们深深地
5、感受到凡卡命运的悲惨。（七）、作业。1. 感情读文。2. 把凡卡的故事讲给亲人听，看看身边有没有凡卡这样的人，请你设法帮助他。3. 做第二课时作业：（出示课件）一、写出下列词语的反义词：昏暗（ ） 强烈（ ） 幸福（ ）二、用“望”这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。 小凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（ ）了。他给乡下的爷爷写信，（ ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（ ）。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。 附板书设计： 挨打 挨饿 痛苦的学徒生活 挨冻 睡不好 信的内容 莫斯科见闻 哀求爷爷、问候熟人写信过程 爷爷守夜 插叙回忆 乡村雪夜 砍圣诞树
