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1、20、要是你在野外迷了路 第一课时教学设计教学目标：认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过换词理解“永 远”，积累“日出东方”“夕阳西下”等补充词语。情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。教学过程：一、揭示课题：出示指南针，谈话掲题1、读题：20、要是你在野外迷了路。2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”
2、。4、用自己的话说说课题的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么办？6、课文中告诉我们什么办法呢？二、自学课文，了解大意。1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。2、检查自学情况指名分节读课文，读准字音。学习生字：针、忠、盏、稠强调“盏”字的读音。用自己的方法说说是怎样记住这些生字。给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？三、讲读课文，理解词句。1、学习第一节。、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？课件展示“准确”“天然的指南针”是什么意思？、结合课文教学生字“慌、针”。、指导朗读。读出亲切的口气2、学习第二节。、指名读课文在
3、这里天然指南针指什么？谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？ 、课文中的两个“它”指什么？、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字：忠、导。、“忠实”？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？ （5）、指导有感情地读课文3、学习第三节。听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”。、课文中
4、的“它”又指什么？文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）、指导有感情地朗读课文。4、学习第四节。小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。、指导朗读。四、复习巩固。1、卡片认读14节中出现的生字。 2巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。（忠）（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）（4）一（）灯3指导书写。重点指导“盏、稀、碰、慌”五、课堂
5、作业。抄写生字。第二课时教学目标： 1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。 2、学习其余的生字。 3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。教学过程：一、复习检查。1、生字新词。2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？二、学习第五节。1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。3、指导朗读这一段。三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）课件展示：大自然的指南针 四、指导背诵课文。指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。1、先自由朗读。2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。3、指名背集体背同桌背。五、导完成课堂作业。1、指导用“千万”，“永远”造句。2、完成课后作业题1、2。六、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。板书：20、要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路总结 中午：太阳（南）树影（北） 黑夜：北极星（北） 阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北） 细细观察，多多思考总结
